齊市六中省級(jí)課題線上論證會(huì)

向光前行

教育科研，是以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育形態(tài)為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教育工作者在一定的理論指導(dǎo)下，對(duì)教育中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。齊市六中堅(jiān)持走科研興教，科研促教的發(fā)展道路，不僅教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，更聚合了一支學(xué)習(xí)型、研究性的教師團(tuán)隊(duì)。 2021年10月12日齊市六中召開省級(jí)課題線上論證會(huì)，參加會(huì)議的有進(jìn)修學(xué)校敖占軍主任、齊市六中校長趙福新、省級(jí)課題組的部分教師，會(huì)議由齊市六中教研室主任甄文艷主持，錢海波和陳煥海兩位課題負(fù)責(zé)人向進(jìn)修學(xué)校敖占軍主任匯報(bào)課題相關(guān)內(nèi)容，敖占軍主任針對(duì)課題具體內(nèi)容，對(duì)兩位課題負(fù)責(zé)人提出不同問題，兩位老師進(jìn)行解答、交流，溝通了思想，達(dá)成了共識(shí)，線上互動(dòng)效果很好。齊市六中趙福新校長全程參與了線上論證會(huì)，對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)六中教研工作的認(rèn)可和支持，表示感謝。對(duì)兩位老師主動(dòng)承擔(dān)課題任務(wù)給予肯定和鼓勵(lì)，并在現(xiàn)場積極參與課題論證，提出很多建設(shè)性意見，兩位老師受益良多。 本課題立項(xiàng)申請(qǐng)書是在2021年4月上報(bào)的，當(dāng)時(shí)的課題名稱是“核心素養(yǎng)培育路徑研究——合作自主學(xué)習(xí)”，但是在2021年9月收到立項(xiàng)通知書課題名稱為“基于核心素養(yǎng)培育的合作自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”，這是省專項(xiàng)課題給的題目，我們課題研究人員集體討論之后一致認(rèn)為此課題名稱簡潔，研究方向更加明確，并且符合當(dāng)前課程改革、高考改革的大趨勢，所以課題名稱正式更正為“基于核心素養(yǎng)培育的合作自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”，這是課題名稱的介紹。 課題理論核心素養(yǎng)概念的提出是在教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》一文中。在教學(xué)過程中要想培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)，必須積極培養(yǎng)合作自主的能力。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人” 我國的基礎(chǔ)教育課程改革走過了從“雙基——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”到“三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的轉(zhuǎn)變，新一輪的高中課程改革是在“三維目標(biāo)”的基礎(chǔ)上提出以“核心素養(yǎng)”來統(tǒng)領(lǐng)。我國的教育方針是“立德樹人”，要讓我們的學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展，而全面發(fā)展要落實(shí)在“形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”因此，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供這樣的教育教學(xué)活動(dòng)，即通過教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)展那些可以促進(jìn)其終身發(fā)展的知識(shí)、能力，幫助他們形成受益終生的觀點(diǎn)、態(tài)度。要促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展有效途徑，我們認(rèn)為是進(jìn)行合作自主式的學(xué)習(xí)。 課題安排1、準(zhǔn)備階段（2021年3月——2021年9月）提交立項(xiàng)申請(qǐng)書，并組織意向參加人員2、開題報(bào)告（2021年9月——2021年10月）按照教科所計(jì)劃和學(xué)校教科研室要求準(zhǔn)備3、學(xué)習(xí)調(diào)查階段（2021年11月——2022年12月）學(xué)習(xí)理論、調(diào)查準(zhǔn)備的工作4、實(shí)施階段（2023年3月——2023年12月）教學(xué)實(shí)踐在實(shí)踐中探究課題的研究內(nèi)容，探索課題成果5、總結(jié)階段（2024年3月——2024年6月）對(duì)課題總結(jié)驗(yàn)收，爭取形成有成效的報(bào)告 課題預(yù)期成果新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，明確了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角是學(xué)生，教師的任務(wù)是保障實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，盡可能的提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這樣的教育背景下，合作自主學(xué)習(xí)模式因凸顯了多方面的優(yōu)越性而逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)可。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)和提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力?？茖W(xué)地開展合作自主學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益，通過合作自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)能力奠基；為學(xué)生步入社會(huì)職場與他人合作的精神奠基