百舸爭流千帆競能手新秀展風(fēng)采——九臺區(qū)小學(xué)語文“教學(xué)新秀、教學(xué)能手”課堂教學(xué)成果展示活動紀(jì)實(shí)

丁明艷

風(fēng)起橘黃秋葉落，正是碩果累累時。為了發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)新秀的示范引領(lǐng)作用，深化生本課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。2021年10月12日，九臺區(qū)小學(xué)語文教師齊聚九臺區(qū)師范附屬小學(xué)，參加小學(xué)語文“教學(xué)新秀、教學(xué)能手”課堂教學(xué)成果展示活動。 　　本次活動由教師進(jìn)修學(xué)校原永軍副主任主持。 　　參加此次活動的有：進(jìn)修學(xué)校趙玉柱校長、教科所王偉平所長、師范附小楊會聰校長、聶明哲副校長，進(jìn)修附小高健副校長及九臺區(qū)33所小學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師們。 展示課 　　第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)王丹老師的閱讀課――《大自然的聲音》。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，素材豐富，準(zhǔn)備充足，過渡自然，縱觀本節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷。特別是多種形式的讀，給人留下深刻印象，真正做到了“以讀代教，讀中感悟”的教學(xué)模式。多媒體的巧妙運(yùn)用，直觀形象地體現(xiàn)出大自然聲音的美妙動聽。 　　第二節(jié)是盧家中心學(xué)校丁明艷老師的習(xí)作課——《圍繞中心意思寫》。丁老師恰到好處的借助單元課文和習(xí)作例文，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生歸納出“圍繞一個中心意思，要從不同方面或選取不同事例來寫，同時要注意重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)”的習(xí)作方法。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不但提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還達(dá)到了幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的目的。 　　第三節(jié)是南山小學(xué)丁曉明老師的口語交際課——《安慰》。丁老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。教學(xué)中，丁老師還注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在問、說、議、評中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。整節(jié)課，同學(xué)們積極思考，勇于發(fā)言，使口語能力得到提升。 反思式說課 　　課后，三位老師分別就所授內(nèi)容進(jìn)行反思。王丹老師認(rèn)為自己在擬聲詞拓展方面存在不足，局限于課本上的擬聲詞，還應(yīng)更開闊一些。丁明艷老師意識到自己的課堂評價語言單一，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂駕馭能力不強(qiáng)，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)。丁曉明老師則認(rèn)為自己在調(diào)控課堂時，沒有掌握好時間，前松后緊。 評課 　　此環(huán)節(jié)包括作課教師所在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)評課和參會人員互動研討性評課兩部分。三位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分別對教師授課中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確評價并提出寶貴建議。參會人員也積極參與到研討中去，各抒己見，暢所欲言。 教研員總結(jié)性點(diǎn)評 　　最后，進(jìn)修學(xué)校原永軍副主任對閱讀，習(xí)作，口語交際的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，為小學(xué)語文教師的教學(xué)指明方向。同時，原永軍副主任還指出2021年度九臺區(qū)語文畢業(yè)班測試中存在的不足，并提出改進(jìn)措施。 　　本次活動，不僅為老師提供了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺，也搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺?！皩W(xué)無止境、教無止境、研無止境”，上好每一節(jié)課，打造優(yōu)質(zhì)好課，是每位教師矢志不渝的追求。愿我們都能仰望星空，腳踏實(shí)地。前行路上，眼里有星辰大海，心中有詩意遠(yuǎn)方，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)！