同課異構(gòu)，同放異彩?！荒昙?jí)《對(duì)韻歌》教研活動(dòng)

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金桂飄香，秋意正濃。教室內(nèi)熱情洋溢，一年級(jí)語(yǔ)文第一次“同課異構(gòu)”活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》。執(zhí)教教師分別是宋琪老師和許鑾老師。兩堂課，針對(duì)同樣的文本，兩位教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背景不同，設(shè)計(jì)不同，采用的教學(xué)策略不同，因而所展現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格也各具特色。 ??宋琪老師授課 　　宋琪老師的課堂是有趣的，是扎實(shí)的。宋琪老師以“陳文杰對(duì)對(duì)子”的故事導(dǎo)入課堂，一下子引起了大家對(duì)對(duì)子的興趣，并適時(shí)出示簡(jiǎn)單對(duì)子讓學(xué)生大顯身手，身心沉浸課堂。在初讀課文識(shí)字環(huán)節(jié)，宋琪老師帶領(lǐng)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生直觀的感受記憶字形，在潛移默化間落實(shí)識(shí)字教學(xué)。 ??許鑾老師授課 　　許鑾老師的課堂，是生動(dòng)的，是活潑的。許鑾老師從課題入手，以“對(duì)”字為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生感受到一個(gè)“對(duì)”字已然妙趣橫生，兒歌肯定更是有趣。帶領(lǐng)學(xué)生多元識(shí)字，用想象，用生活，化生字為寶寶，帶領(lǐng)學(xué)生做起找朋友的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中說(shuō)完整的話，讓學(xué)生識(shí)字的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言并發(fā)揮想象，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)已然悄然發(fā)生。帶著學(xué)生多形式朗讀，感受到對(duì)韻歌的節(jié)奏美。 ??第三堂課 　　宋琪老師在一次次的磨課后，精心準(zhǔn)備了一堂大放異彩的好課。在第一堂課的基礎(chǔ)上，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生交流更為深入，在潛移默化間水到渠成的完成教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了鍛煉。 ??評(píng)課環(huán)節(jié) 　　宋琪和許鑾兩位老師帶來(lái)的同課異構(gòu)課例《對(duì)韻歌》給在場(chǎng)老師們留下了深刻印象。老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，認(rèn)為兩節(jié)課例都精彩紛呈又獨(dú)具特色，各有千秋。 兩位老師的課都給了我們一個(gè)同樣的感受：寓教于樂(lè)！除此之外，老師們還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)：清晰的教學(xué)思路；豐富、符合實(shí)際的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的培養(yǎng)等等。同時(shí)老師們也提出了建議：第一次：1、低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)要注重行為習(xí)慣培養(yǎng)。2、低段課堂內(nèi)容不宜設(shè)計(jì)過(guò)多，有些重復(fù)內(nèi)容可以刪減。3、面對(duì)低段教學(xué)，教學(xué)手段要豐富。第二次： 宋老師的課較之第一次完善許多，朗讀方式多樣，引導(dǎo)指向明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，進(jìn)步明顯，整個(gè)教學(xué)流程順暢自然，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 　　此次教研，我們收獲頗豐。為了讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)返璞歸真、以臻美境，我們將一路采擷，一路歡歌。