向左還是向右，撿拾還是摒棄？ --李晶組長英語示范課紀(jì)實(shí)

李春華

今天下午第二節(jié)課，李晶作為八年級備課組長進(jìn)行了英語示范課。根據(jù)前期集體教研的預(yù)案，對英語組示范課的定位是：所謂示范，并非要求課完美無缺，而且每次課確定一個關(guān)注點(diǎn)，一個能引發(fā)思考，展開討論的點(diǎn)。七年級的示范課，重在落實(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，八年級重在聽說課的流程和形式。李晶老師根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用自己的固態(tài)模式上了一節(jié)獨(dú)具特色的聽說課。李大美女從知識點(diǎn)的落實(shí)開始，一步一個腳印的為聽的環(huán)節(jié)展開進(jìn)行了踏實(shí)的鋪墊。這引起了我們研討熱點(diǎn)：聽說課，到底要不要進(jìn)行聽前的全方位無死角的鋪陳墊穩(wěn)？傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都在告訴我們：一切的開始，都要有熱鬧的足夠的前奏，或者知識的鋪墊，或者文化的滲透，為主角的順利閃亮入場鋪好路，架好橋，外加兩邊的搖旗吶喊。但教研員蘇敏新老師最新的理論引領(lǐng)說：聽或者閱讀，不需要鋪墊，單刀直入似的直奔主題，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，引發(fā)其思維。一番研討后，我們決定，下次的聽說課，我們采用該模式，看看學(xué)生的反應(yīng)，哪種形式更有效？向左還是向右，撿拾還是摒棄？這似乎永遠(yuǎn)是一個問題。李晶老師的精彩課堂。她口語流暢，掌控課堂的能力強(qiáng)，尤其是過程性評價的實(shí)施，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的積極性。<br><br> 學(xué)校王瑞紅主任和英語組老師們參與了聽課。由于參加區(qū)里的教研活動，陳敬貽和邢淑嫻兩位老師回來也進(jìn)行了“補(bǔ)課”。課后，我們立刻進(jìn)行了評課議課活動。針對聽說課的“向左還是向右”進(jìn)行了熱烈的務(wù)實(shí)的討論，決定下次星評課的關(guān)注點(diǎn)。李晶老師對本次聽說課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了細(xì)致的解讀。李展組長的觀點(diǎn)總是很新穎，很有見地。李春華組長提出了“向左還是向右，撿拾還是摒棄”的研討點(diǎn)。姐妹們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，達(dá)成共識。以教研促教學(xué)，以教研促成長。一個小時的授課和評課議課教研活動，讓英語人都再一次陷入思考，并開啟探索之路。感謝全體英語組姐妹的積極參與，讓每個人都在不斷的探索中，更好的成長。<br><br>