中央電化教育館培訓(xùn)中心——吉林省提升工程2.0學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成果發(fā)布—東遼篇

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2021年9月29日，由中央電化教育館培訓(xùn)中心提供平臺(tái)支持的東遼縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0引領(lǐng)性研修——學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)在東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校大會(huì)議室圓滿完成。本次培訓(xùn)圍繞《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》、《吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施意見》、《東遼縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施意見》等文件要求，采取專家講座的理論學(xué)習(xí)、案例分享等形式，深入學(xué)習(xí)能力提升工程2.0政策文件精神，在此基礎(chǔ)上，學(xué)員分組研磨制定完善校級(jí)規(guī)劃、實(shí)施方案，開展整校推進(jìn)、校本研修、測(cè)評(píng)考核、支持保障、質(zhì)量監(jiān)控等方面切實(shí)提升學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施能力。全縣中小學(xué)、幼兒園的教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和信息技術(shù)骨干教師等學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)成員119人參加培訓(xùn)，培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，在成果展示環(huán)節(jié)異彩紛呈，為提升工程2.0在東遼縣整縣推進(jìn)的落地提供了樣板和案例。 【關(guān)于項(xiàng)目——我們的理解】 政策解讀案例概述 構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制是全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)任務(wù)，立足這五個(gè)目標(biāo)，闡述了什么是“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的核心理念。 政策解讀視頻： 【學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃】 我們的思路： 圍繞教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合案例學(xué)校的辦學(xué)理念、教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、信息技術(shù)環(huán)境等方面開展了切實(shí)可行的SWOT分析，確立了學(xué)校具體可操作的培訓(xùn)三年發(fā)展規(guī)劃。 我們的案例： 【學(xué)校校本研修應(yīng)用方案】 我們的思路： 立足學(xué)?；A(chǔ)和發(fā)展愿景，以提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐為抓手，以深化“疑探”教學(xué)模式為載體，以“學(xué)——研——用”為路徑，實(shí)施分層分類建團(tuán)隊(duì)、多元研修共提升的策略，構(gòu)建“學(xué)、動(dòng)、促、評(píng)”閉環(huán)研修模式。 <h3 style="text-align: center">東遼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0校本研修方案</h3> 【學(xué)校校本研修應(yīng)用考核方案】 我們的思路： 2.0信息工程的關(guān)鍵在于整校推進(jìn)，全員參與，在實(shí)施中，考核起到了重中之重。要求目標(biāo)準(zhǔn)確，內(nèi)容具體，標(biāo)準(zhǔn)清晰，組織完備、方式多樣，結(jié)果與運(yùn)用落到實(shí)處。讓教師有跡可尋，有法可依，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。 我們的案例： <h3 style="text-align: center">第四組校本應(yīng)用考核組</h3> 為推動(dòng)學(xué)校校本研修工作，做好提升工程2.0培訓(xùn)，貫徹落實(shí)《東遼縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見》，特制定學(xué)校信息化教學(xué)校本應(yīng)用考核方案。 一、考核目標(biāo) 遵循成果導(dǎo)向、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)、以評(píng)促用的原則，完成全校教師提升工程2.0能力考核。通過校本應(yīng)用考核，診斷信息化教學(xué)狀況，引導(dǎo)基于課堂的實(shí)踐與創(chuàng)新；檢驗(yàn)校本研修效果，推動(dòng)信息技術(shù)的常態(tài)應(yīng)用，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)融合水平。 二、考核內(nèi)容： 考核內(nèi)容包括線上學(xué)習(xí)考核和線下校本研修考核，包含備課、上課、作業(yè)、批改和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，主要考核教師信息化教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，以《中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力應(yīng)用為考核重點(diǎn)。每位教師考核3項(xiàng)微能力應(yīng)用。 三、考核標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)校對(duì)教師的信息化校本研修實(shí)行學(xué)時(shí)學(xué)分制度管理。 　?。ㄒ唬┚€上學(xué)習(xí)考核（40分） 　　每位教師按選擇的能力點(diǎn)在平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)并提交成果作業(yè)，完成研修，其考核成績(jī)由系統(tǒng)提供。 四、考核組織 校本應(yīng)用考核領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：教學(xué)校長(zhǎng) 教務(wù)主任 組員：信息技術(shù)骨干教師教研組長(zhǎng) 年級(jí)組長(zhǎng) 校本應(yīng)用評(píng)價(jià)專家團(tuán)隊(duì) 組長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：教學(xué)校長(zhǎng) 教務(wù)主任 組員：信息技術(shù)骨干教師教研組長(zhǎng) 骨干教師 五、評(píng)價(jià)方式： (一)教師微能力考核采用“教師自評(píng)—教研組互評(píng)—學(xué)校評(píng)價(jià)”的方式進(jìn)行考核。 教師自評(píng)是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。采用線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。 教研組互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示，對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)校評(píng)價(jià)考核是指?？己私M，對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 (二)其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課—課中授課—課后輔導(dǎo)—課后評(píng)價(jià)—研修活動(dòng)”的路徑。 (三)教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。 六、考勤管理 1.嚴(yán)格考勤管理，每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴(yán)禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。 2.如必須參加上級(jí)教育主管部門組織的活動(dòng)而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，則必須于事后補(bǔ)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，否則作缺課處理。 3.培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè)，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交教導(dǎo)處，逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。 　　七、結(jié)果評(píng)定與應(yīng)用 　　根據(jù)考核結(jié)果綜合評(píng)分，全校教師微能力優(yōu)秀率為10%以上，合格率95%以上。將考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師綜合能力的重要指標(biāo)，建立激勵(lì)與約束機(jī)制，與教師年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。 附件1：《校本研修常態(tài)考評(píng)細(xì)則》 【微能力點(diǎn)解讀】 我們的解讀： <div style="text-align: center;">微能力點(diǎn)B2的解讀</div><div style="text-align: center;">東遼縣第一高級(jí)中學(xué)校王立萍</div> 我從以下四個(gè)方面進(jìn)行我們對(duì)B2能力點(diǎn)——微課程設(shè)計(jì)與制作的解讀 1.微能力B2的基本描述 2.微課的理解與特點(diǎn) 3.微課的設(shè)計(jì)與制作 4.案例的展示與說明 一.微能力B2的基本描述 1.能力維度：□學(xué)情分析 √教學(xué)設(shè)計(jì) □學(xué)法指導(dǎo) □學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 2.所屬環(huán)境：□多媒體教學(xué)環(huán)境 √混合學(xué)習(xí)環(huán)境 □智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 3.能力描述： ●利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課程，從而呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題 豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)形式 ●豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí) ●滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要 要進(jìn)行微課的的設(shè)計(jì)和制作，就要清楚什么是微課 二.微課的理解與特點(diǎn) 1.什么是微課：理解為——微課是要選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以一個(gè)短視頻為載體，在移動(dòng)的環(huán)境下實(shí)施的一個(gè)有趣的課程。 2.微課的特點(diǎn)：歸納為4個(gè)方面——短小精悍，主題突出，交互性強(qiáng)，應(yīng)用簡(jiǎn)單 三.微課的設(shè)計(jì)與制作 我們要進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)和制作，要依據(jù)微能力B2的提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1.B2要提交三個(gè)作品：①微課程設(shè)計(jì)方案（文本） ②微視頻（10分鐘內(nèi)） ③學(xué)生體會(huì)（2名，錄音或視頻） 　　2. 優(yōu)秀和合格的標(biāo)準(zhǔn)分兩部分評(píng)價(jià)： 　?、傥⒄n設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀與合格標(biāo)準(zhǔn) 3.微課程設(shè)計(jì)方案解讀 以人教版高中化學(xué)選修4化學(xué)反應(yīng)原理中的——《蓋斯定律》為例，解讀微課程的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案包括6個(gè)方面： ①選擇一個(gè)主題——蓋斯定律 ②制定教學(xué)目標(biāo)——依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)，第一理解蓋斯定律的內(nèi)容，了解其在科研中的意義，第二掌握蓋斯定律在反應(yīng)熱計(jì)算中的應(yīng)用 ③明確教學(xué)對(duì)象——本節(jié)課適合高二理科學(xué)生 ④教學(xué)流程設(shè)定——如本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)（情境導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、方法歸納、總結(jié)提升等） ⑤設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——詳細(xì)的教案 ⑥實(shí)施思路設(shè)計(jì)——本節(jié)課是為課前設(shè)定，微課程也可設(shè)定在課中和課后 4.微課視頻制作的解讀 微課的制作模式常有錄屏模式，真人模式，動(dòng)畫模式等 視頻制作的主要步驟歸納為以下6個(gè)方面： ①課件制作：可選用PPT，ky，希沃白板5，POWTOON等 ②視頻錄制：可使用Camtasia Studio(喀秋莎錄屏)，bandicam(班迪)，超級(jí)錄屏，kk錄屏，萬彩錄屏大師，釘釘?shù)?lt;br> ③后期制作：要注意頻變速，摳像，時(shí)間線文字交互，動(dòng)態(tài)標(biāo)注，音頻降噪，聲畫同步等 ④提交作品：要考慮是互聯(lián)網(wǎng)還是局域網(wǎng)，瀏覽終端：手機(jī)還是平板，觀看方式：在線還是離線 　　⑤學(xué)生評(píng)價(jià)：可以從對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)有了一定程度的理解，解決了疑點(diǎn)問題，對(duì)枯燥課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)一些復(fù)雜的問題可以重復(fù)觀看，加深理解等方面 　　⑥教師反思：結(jié)合反饋的問題，對(duì)設(shè)計(jì)和視頻進(jìn)行調(diào)整 四.案例的展示與說明 我們的案例 《蓋斯定律》