名師展風(fēng)采 引領(lǐng)促成長一一一初中教育集團(tuán)名師課堂紀(jì)實（六）（副本）姝含 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 李麗老師，2000年參加工作一直從事初中教學(xué) ，并先后獲得市教具制作二等獎，縣教學(xué)能手，市骨干教師，縣優(yōu)秀共青團(tuán)員，縣先進(jìn)工作者，縣優(yōu)秀導(dǎo)師等榮譽。10月11日李麗老師的名師講堂課《串聯(lián)和并聯(lián)》開講。</span></p> 溫故知新 <p class="ql-block"> 李老師通過電路一般包括四個主要部分，即電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)。并聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課。</p> 親自示范 <p class="ql-block"> 李老師進(jìn)行操作示范并配合講解，學(xué)生通過教師的操作對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提供示范，幫助學(xué)生進(jìn)行實驗。過程中要注意操作的規(guī)范性和安全性。</p> 以學(xué)生為主體 <p class="ql-block"> 學(xué)生分組實驗，李老師將學(xué)生劃分4人為一個小組進(jìn)行實驗的教學(xué)形式。對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)實驗技能和良好品德素質(zhì)起到了很大的作用。</p> 實物圖～電路圖 <p class="ql-block"> 將實物圖中得元件用特定得符號替換下來再將圖形整理成規(guī)范得電路圖得一種方法。</p><p class="ql-block">替換時要注意:</p><p class="ql-block">(1)、必須用特定得符號代替電路元件:</p><p class="ql-block">(2)、接線柱上得連接位置不能改變;</p><p class="ql-block">(3)、電源極性、電表正負(fù)接線柱不能顛</p> 總結(jié)歸納 <p class="ql-block"> 合理利用多媒體向?qū)W生展示在課堂上無法直接觀察的物理現(xiàn)象，利用投影展示實驗結(jié)論、課堂練習(xí)，節(jié)約了教師的板書時間，在短時間內(nèi)能給學(xué)生更多的信息。在處理知識的獲得過程時則采用實驗探究，讓學(xué)生有動手動腦的機會，學(xué)生主動參與課堂而不是被動接受。</p> 激勵學(xué)生貫穿整堂課 <p class="ql-block"> 李老師對學(xué)生的評價不僅僅局限在課堂練習(xí)中，而是滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。而且注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予積極的評價，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好物理甚至更多科學(xué)知識的良好愿望。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 李麗老師讓我們真正體會到了“沒有學(xué)不會的孩子，只有不會教的老師”。她整堂課以學(xué)生為主體，每一個孩子都展示了自己，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，打造了一節(jié)高效課堂，展示了一節(jié)精彩的公開課。</span></p> 學(xué)生李老師實驗課堂李麗名師教學(xué)展示老師電路圖