耐心堅(jiān)守，靜待花開

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?？h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一次班主任工作會(huì)議 戰(zhàn)勝了洪澇疫情災(zāi)害的我們，短短一個(gè)月內(nèi)又適應(yīng)了一撥又一撥的教育改革。至今日，各項(xiàng)工作才算真正地穩(wěn)定下來(lái)。因此，我們于10月9日召開了本學(xué)期第一次班主任工作會(huì)議。參加會(huì)議的有馬校長(zhǎng)，李素麗主任，以及全校26位班主任。 班主任是學(xué)校德育工作的靈魂，是班級(jí)管理、教學(xué)工作的核心力量。學(xué)生素質(zhì)要提高，班主任先成長(zhǎng)是關(guān)鍵。馬校長(zhǎng)本著“使孩子們健康陽(yáng)光成長(zhǎng)，使班主任老師都能體驗(yàn)到工作的幸福，成長(zhǎng)的快樂(lè)“這一工作宗旨，傳達(dá)了本學(xué)期的工作思路。 首先從班主任學(xué)習(xí)說(shuō)起，盡管知道前行的路上充滿坎坷，充滿淚水辛酸，但篤信不變，其中就包括班主任學(xué)習(xí)。以后的班主任學(xué)習(xí)我們將這樣進(jìn)行：以摸索適合自己班級(jí)的科學(xué)高效的管理方法、提升自我素養(yǎng)為目的，自愿報(bào)名結(jié)合，成立學(xué)習(xí)互助小組，圍繞小組商量的相關(guān)事宜自愿義務(wù)服務(wù)。 其次強(qiáng)調(diào)德育活動(dòng)。今后的德育工作，要以傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日、24節(jié)氣、熱點(diǎn)以及上級(jí)安排的中心工作為依托，以主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)、比賽等形式抓實(shí)每項(xiàng)活動(dòng)。盡力讓活動(dòng)對(duì)師生的思想和習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 然后談到學(xué)校各方面常態(tài)工作。如對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行量化考核，包括其中的詳細(xì)檢查方案。講到這里，馬校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，量化考核是一種制度上的激勵(lì)促進(jìn)，而最終目的是使班主任從思想上發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，從制度促進(jìn)下的被動(dòng)機(jī)械性工作到開悟后的主動(dòng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。接著馬校長(zhǎng)指出開學(xué)以來(lái)發(fā)現(xiàn)的一些典型問(wèn)題，從每周最初開始的活動(dòng)“主題班會(huì)“到放學(xué)后的學(xué)生路隊(duì)等。之后，馬校長(zhǎng)還就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給出了解決建議。 最后，為使班主任進(jìn)一步領(lǐng)悟一些思想和方法，馬校長(zhǎng)特向各位班主任老師分享學(xué)習(xí)了她改編葉傳平院長(zhǎng)的一篇文章《班主任要善于把握3個(gè)要素，以喚醒、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力》。其中讓我印象最深的一段話是：學(xué)校教育是干什么的？是讓學(xué)習(xí)傳承的，老師是干什么的？是來(lái)喚醒、激勵(lì)、引領(lǐng)的。學(xué)生是一個(gè)鮮活的、有生命的、成長(zhǎng)著的生命體，而班級(jí)是學(xué)生走向未來(lái)幸福生活的人生驛站。班主任就是那堅(jiān)守與引領(lǐng)者。因?yàn)槲覀儼嘀魅渭缲?fù)著“特殊的使命”，所以，我們應(yīng)該時(shí)刻銘記：教育無(wú)小事，事事皆育人，老師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模！ 班主任工作會(huì)議的及時(shí)召開，給班主任工作指明了方向，增強(qiáng)了大家的責(zé)任感。在充滿希望的新學(xué)年里，?？h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體班主任將凝心聚力，耐心堅(jiān)守，靜待花開！ 總策劃人：郭曉維具體策劃：馬玉蘭編輯：郭倩敏 攝影：趙嬌玲郭倩敏審核：馬玉蘭