研讀課標(biāo)教材立足于單元視角聚焦關(guān)鍵能力———記“徐瑩工作室”第三次研討活動(dòng)

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活動(dòng)內(nèi)容 　　2021年10月9日，云和縣小學(xué)數(shù)學(xué)徐瑩工作室研討活動(dòng)在文元育英小學(xué)舉行?；顒?dòng)以“研讀課標(biāo)教材，立足單元視角，聚焦關(guān)鍵能力”展開(kāi)。本次活動(dòng)由導(dǎo)師徐瑩主持，云和縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李土亮老師，張麗紅、林曉雅、洪劉麟、吳美玲四位導(dǎo)師以及文元育英小學(xué)校長(zhǎng)戴良斌和工作室學(xué)員參加。 活動(dòng)議程單元說(shuō)課?關(guān)鍵課例 　　上午，由周鵬、劉夢(mèng)婷、鄭麗薇、徐葉旦四位工作室成員對(duì)北師大版三上第八單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》進(jìn)行說(shuō)課和關(guān)鍵案例模擬。他們基于課標(biāo)教材、學(xué)生學(xué)情、單元的重難點(diǎn)、教法與學(xué)法等再到單元課時(shí)的整合，疏通課時(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了說(shuō)明，并且模擬課堂也從現(xiàn)有的基礎(chǔ)上類(lèi)比遷移，展示了出色的教師風(fēng)采。 　　下午，由張瑜，曾雯雯，葉東，鄭璐穎，李彬彬五位工作室成員對(duì)北師大版四下第一單元《小數(shù)的再認(rèn)識(shí)》進(jìn)行單元說(shuō)課和關(guān)鍵課例模擬。他們從單元結(jié)構(gòu)分析，對(duì)單元進(jìn)行目標(biāo)定位，類(lèi)比遷移，實(shí)現(xiàn)逐步的拓展，逐漸的深化課程。在基于學(xué)生立場(chǎng)，單元整合的大背景下，對(duì)本單元進(jìn)行課時(shí)整合。模擬課堂時(shí)大家利用直觀模型解決單元核心問(wèn)題，通過(guò)生活化模型到幾何直觀模型，進(jìn)而抽象到利用直觀模型表示一位小數(shù)，最后延伸拓展。 互動(dòng)研討聚焦能力 　　展示環(huán)節(jié)后，李土亮老師和五位導(dǎo)師以及工作室成員針對(duì)單元說(shuō)課和關(guān)鍵課例模擬中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入交流，互動(dòng)研討，導(dǎo)師們圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐與研究，從小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的含義和特征、明晰了單元說(shuō)課的組成板塊和需要凸顯的重點(diǎn)內(nèi)容等方面出發(fā)指出了關(guān)鍵課例模擬中的不足之處并指明了修改方向。 總結(jié) 發(fā)言 最后李土亮老師從教材層面對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》與《小數(shù)的再認(rèn)識(shí)》深度的剖析，首先縱橫比較了北師大版、人教版、蘇教版中不同年級(jí)關(guān)于小數(shù)教學(xué)的教材安排。分析教材多元化、直觀化、聯(lián)系化。對(duì)比教材，尋找不同版本教材的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。李老師指出基于學(xué)生立場(chǎng)、以學(xué)生為中心、單元視角才能讓教學(xué)更有層次性，伸展性。 后言 一個(gè)人的勇敢和底氣來(lái)自團(tuán)隊(duì)的力量，我們聚在一起，潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)，不斷提高自己。云和小數(shù)團(tuán)隊(duì)在研究的道路上不斷前行！