家訪面對(duì)面，溝通心連心——定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二一部家訪紀(jì)實(shí)

不悔

“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?lt;/p> ——蘇霍姆林斯基 　　“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈。”作為老師，想要全面了解學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，就必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。而“家訪”便是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的一座愛(ài)的橋梁！ 家訪，是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙；家訪，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶；家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的不可或缺的路徑。 國(guó)慶假期期間，定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二一部全體任課老師走進(jìn)家庭，與學(xué)生、家長(zhǎng)深度交流，搭建家校聯(lián)系的“暖心橋”。 　　當(dāng)老師敲開(kāi)孩子家門(mén)的那一刻，也就敲開(kāi)了家長(zhǎng)的心扉，老師們深入家庭，關(guān)心孩子的認(rèn)真態(tài)度得到了家長(zhǎng)們的熱情相迎。 　　我們走街串巷，只為敲開(kāi)家門(mén)，奔赴你的心門(mén)。 　　家訪，讓學(xué)校與家庭拉近了心靈的距離。家訪是一場(chǎng)行走的教育，他們用腳步丈量著教育的廣度和深度;家訪是一次溫情的會(huì)談，他們用真心架起家校溝通的橋梁。 　　教育工作，不是老師一個(gè)人的力量能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)、獨(dú)立完成、獨(dú)立解決的。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。 　　現(xiàn)在科技的進(jìn)步，早已讓我們習(xí)慣于通過(guò)電話，微信等便捷的方式交流信息，但家訪的作用依然不可替代。因?yàn)榧以L這種家校溝通方式不僅具有一定的儀式感，而且它也是我們教師真正走近學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)家庭教育情況的需要，更是我們有效解決學(xué)生問(wèn)題的需要。 　　一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家的表現(xiàn)；了解到家長(zhǎng)的希望、要求及教育方法；也了解了學(xué)生家庭的困境等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也加強(qiáng)了師生感情，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們老師更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。這對(duì)以后的工作將起到十分積極的作用。 　　家訪，路不長(zhǎng)，彎彎小路伸向詩(shī)意遠(yuǎn)方；但在那條條家訪的路上，留下的卻是一個(gè)個(gè)教育者們愛(ài)的腳印和對(duì)家校合作，共佑未來(lái)的深深期盼。 　　深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著家長(zhǎng)的話語(yǔ)，感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望，老師們明顯感到肩上的擔(dān)子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們老師的工作，也寄托著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長(zhǎng)。透過(guò)家訪，我們作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強(qiáng)工作職責(zé)心，增強(qiáng)工作的使命感。以真誠(chéng)去探望家長(zhǎng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈。此次家訪活動(dòng)圓滿完成，家訪讓這一路的風(fēng)景更美。 編輯：王藝審核：晁春敬