《數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維》——讓思考更有邏輯，解決問(wèn)題更有效率。五一班秦翠梅

秦翠梅

為了準(zhǔn)確提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，深化小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究，整體關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)發(fā)展。2021年9月27日，28日在校長(zhǎng)呂利云，副校長(zhǎng)王巧玲，教研主任吳麗君的組織參與下西關(guān)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了為期兩天的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)了廣西柳州市教育科學(xué)研究院特級(jí)教師陳進(jìn)，馮璐媛，羅柳萍等幾位專家的教學(xué)科研講座。 　　陳進(jìn)老師講日常教學(xué)要改，學(xué)習(xí)“除法”我們認(rèn)識(shí)了一顆楊樹(shù)，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”我們認(rèn)識(shí)了一顆柳樹(shù)，學(xué)習(xí)“比”我們認(rèn)識(shí)了一顆梧桐樹(shù)，都學(xué)習(xí)完了就看到了一片森林。 　　當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)存在的三大問(wèn)題：1.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善。2.學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維缺失。3.學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力薄弱。 　　小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的高質(zhì)量素養(yǎng)為目標(biāo)，向課程育人要質(zhì)量，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。進(jìn)行單元綱要式備課，圍繞教（學(xué)）什么，怎么教（學(xué)）什么的課堂關(guān)鍵要素，應(yīng)用以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的四環(huán)節(jié)，“抓備課，改課堂，用測(cè)評(píng)，做教研”，層層推進(jìn)的方式有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)化發(fā)展。 　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)了解到小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維教與學(xué)的創(chuàng)新模式，是基于系統(tǒng)教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行“單元綱要式”備課，圍繞“教（學(xué)）什么”和“怎么教（學(xué)）”的課堂教學(xué)關(guān)鍵要素，運(yùn)用以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的四環(huán)節(jié)超循環(huán)課堂教學(xué)增效模式，開(kāi)展“多維結(jié)構(gòu)式”評(píng)價(jià)，在整體架構(gòu)中建立知識(shí)間的聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。將“備”、“教（學(xué)）”、“評(píng)”、“研”的過(guò)程聯(lián)結(jié)為教與學(xué)的操作系統(tǒng)，有效破解了當(dāng)前學(xué)科教學(xué)質(zhì)量難以提升的瓶頸問(wèn)題，為由學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科課程育人提供了切實(shí)可行的新路徑，使數(shù)學(xué)教育走向深度高質(zhì)化。