示以美好授予希望

韻然

約見小米媽媽，算是計劃中的事兒。 小米媽媽算是我所遇到的家長中，看得最為透徹的那一類。對于孩子的問題，她愿意去面對，去尋醫(yī)，去找各種適宜的辦法。說到深處，她不禁濕潤了眼眶，悔于在孩子幼兒時期很少陪伴，進入小學，各種不倫不類的表現(xiàn)成了老師眼中的問題孩子。對于剛步入小學的孩子，我們不應(yīng)操之過急，老師錯誤的語言導(dǎo)向會讓一個適應(yīng)能力不強的孩子貼上“問題標簽” 我想起之前任教的那所小學里，班上的“問題孩子”。古稀之年的爺爺，平日他總是帶著小朋友早早地坐在教室的最后排。其實，按照正常的選擇，他們應(yīng)該上特殊學校，特殊學校的教育才會給予孩子最適合的成長。我從沒有去打破這樣的疑問，只是小心翼翼地守護著他們。小朋友偶爾也會鬧脾氣，不愿來學校，爺爺只能在家反復(fù)地安撫，他們也常常因為來遲了說對不起，我總是淺淺一笑，示意他們趕緊坐下。英語課上，小朋友一直都是靜靜地玩著他自己的東西，但他從來不去打擾其他人，偶爾我也會被他突然戴起的蜘蛛俠面具給嚇得一驚。而爺爺總是端端正正地坐著，英語課上，只要是跟讀有關(guān)的學習任務(wù)，他總是正式地起身朗讀，我也毫不吝嗇地豎起大拇指說一句"Great!"每天的課間操，爺爺依舊帶著小朋友下樓活動，我常常站在隊伍的最后面，爺爺總是樂呵呵地跟我說:我們老年人，手腳不靈活了，動作也不協(xié)調(diào)，葛老師你不要笑話哦! 我也總是安慰他:動一動，身心更健康，我年輕人還不如您呢，懶得動。 印象深的還有小朋友的奶奶，每天準時到學校送飯。那個瘦小又有些駝背的老人，笑起來總是格外親切慈祥。每每遇到，我習慣性地打聲招呼:奶奶來送飯了!她也總是輕言細語地道一聲:葛老師好!中午值班，她?？吹轿页燥?zhí)?，叮囑我多吃點，她也總是把帶給小朋友的美味菜肴分給我一些，“嘗一嘗，這是我們自己做的，衛(wèi)生干凈，好吃的呢！” 我常常不忍心拒絕他們的好意，好怕觸動他們內(nèi)心的柔軟，我只能欣然接受，奶奶的手藝確實不錯！我常常感動于這個家庭里所有的付出，特殊孩子的被理解，被呵護，被關(guān)愛，被陪伴，都是一種幸運。疫情之后的那個學期，爺爺特地來學校打招呼，因為特殊時期，小朋友抵抗力差，所以暫時不能來學校了。 從那之后我再也沒有見過他們，好在之前有給他們準備了禮物，不然也會是一種遺憾吧！想來，我們所對待的任何事情其實都是需要一種情感反饋，它存在于最樸素的一聲謝謝，存在于一聲由衷地辛苦了，它會燃起我們的幸福感，也會激勵自己做得越來越好。 示以美好，授予希望，便是幸福。