檸梔的美篇

檸梔

我們的心中都有一個航空航天夢長大以后我也要探索宇宙 主題教育價值 在祖國媽媽的72歲生日來臨之際，以此為教育契機，開展主題活動《大中國》，其中包含“致敬中國航天”活動，激發(fā)了孩子們對航天事業(yè)的興趣，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國的情感，同時使孩子們對航天英雄萌生了敬佩之情。于是，教師尊重幼兒興趣，結(jié)合親子調(diào)查，引導幼兒感知了解神舟十二號的結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷程，從中感受祖國的偉大，為自己是中國人而感到自豪，從而在幼小的心靈中埋下愛家鄉(xiāng)、愛祖國的種子。 我的航天夢 2021年9月17日，神舟十二號載人飛船三名航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波順利返回地球，神舟十二號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功！ 飛天夢是中華民族一直以來的偉大夢想，老師通過視頻、圖片等方式，引導孩子們認識了“聶海勝、劉伯明、湯洪波”三位航天英雄，了解了飛船發(fā)射、飛行運載、對接等過程，讓孩子們感受到中國航天事業(yè)的發(fā)展以及航天事業(yè)取得的偉大成就。 幼兒觀看火箭發(fā)射過程中，產(chǎn)生了各種疑問，他們對遙遠的太空充滿著好奇。然然：“宇航員在太空餓不餓？”小瑜：“他們穿那么厚的衣服熱不熱？”小宇：“太空中黑不黑？”若若：“在太空中看到外星人嗎？”辰辰：“他們想爸爸媽媽了怎么辦，可以打電話嗎？”雯雯：“他們在太空中是飛起來的么？” 夢想是一顆種子，萌發(fā)于最初的探索心。“我穿著神奇的太空服，乘坐宇宙飛船到太空中探秘”；“我到另一個星球?qū)ふ彝庑侨说暮圹E”；“除了地球，太空中還有別的星球”……孩子們拿起小小的畫筆，描繪出心中偉大的航天夢，以此獻給我們偉大的祖國！ 游戲背景 區(qū)角結(jié)束后，澤澤說建構(gòu)區(qū)搭建了“火箭??”......面對孩子們搭建的作品,我既欣喜又焦慮，欣喜于幼兒生活經(jīng)驗、班級主題活動與游戲內(nèi)容的自然鏈接，焦慮于教師自身航天知識的匱乏，或許不足以支持、推動幼兒的游戲進展。面對這個突如其來且極具意義的游戲主題，我肯定是要支持與追隨的。 區(qū)域結(jié)束后，我將拍下的“火箭”投放到電腦上，小朋友看著圖片中的“火箭”開始討論起來。順順：“搭的不像”。軒軒：“應該叫神舟十二，不是火箭”小宇：“神舟十二長的不是這樣的，上面要有尖子?！?lt;/p>語若：“要搭的是圓形”…… 簡單的圖片欣賞已經(jīng)滿足不了孩子們的好奇心，查閱了相關(guān)資料，帶孩子們深入了解了一些航天知識。 初建“神舟十二” 建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的創(chuàng)造性游戲之一，它對培養(yǎng)幼兒的認知能力、動手操作能力、想象力、創(chuàng)造力等都有著很重要的作用。我們的班級大型主題建構(gòu)游戲，是指全班幼兒圍繞共同的建構(gòu)主題，自主利用多種建構(gòu)材料（積木、標志、紙筒、紙杯、撲克牌、輔助材料等）進行的物體造型游戲。實施時，一般依循以下的邏輯路徑展開：圍繞主題課程目標，師幼共同確定與之相吻合的建構(gòu)游戲主題→根據(jù)游戲主題，幼兒通過看、聽、問、記等多種方式，收集并整理主題信息→設(shè)計建構(gòu)圖紙，并用自己的方式比較甄定圖紙→根據(jù)終選圖紙，幼兒選擇適宜的建構(gòu)場地和建構(gòu)材料→討論建構(gòu)方法，協(xié)商分工建構(gòu)任務(wù)→合作完成作品搭建→共同欣賞、評價建構(gòu)作品并運用、反思。游戲中，幼兒既可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中各種物體的形態(tài)，又可以將自己想象中的物體具體化；既可以感知物體和構(gòu)成物體各部分的空間結(jié)構(gòu)、大小比例、基本樣態(tài)，又可以比較物體形狀/寬窄/粗細/高矮/長短、學會測量、體驗力的相互作用等；既可以激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和審美力，又可以學會如何處理個體與集體的關(guān)系、如何與他人溝通協(xié)作……其價值是多方面的。 搭建前，小朋友們圍在一起開始討論設(shè)計“神舟十二”??。桐桐：“底下有樓梯”宸宸：“有圓形的窗戶”澤澤：“那上面有個12的數(shù)字，別忘了畫12哦！” 第一次設(shè)計出爐，但是小朋友們好像并不滿意。“一點也不好看”“有一點不像”“這也太小了吧”“底下還有架子叻”…… 這時，我忍不住問道：“那你們覺得應該怎么辦呢？”宸宸：“重新設(shè)計一份吧”楓楓：“嗯，我也同意?！?lt;/p>小屹：“重新畫吧！”宸宸：“選宋承澤來當設(shè)計師?！?lt;/p>小女生提出要求更換設(shè)計師，其他小朋友紛紛舉手表決通過。“我同意”“我也同意”“我也同意”就這樣，“神舟十二”第二輪的設(shè)計開始了。 “加油，宋承澤”“加油，奧利給”“加油，加油，加油”伴隨著一聲聲加油助威，第二次設(shè)計稿出爐。 桐桐：“哎，這也不好看”軒軒：“不像，不像”澤澤紅著臉笑著說：“我腦子嗨的了，呵呵，我腦子不好使，呵呵…?！闭f著用手撓了撓頭發(fā)。 宸宸：“老師，我來設(shè)計，我來畫?！?lt;/p>“對，她畫的好。”“讓她畫?！?lt;/p>宸宸小朋友主動自薦，又一次征得大家的同意，于是，第三次設(shè)計之旅開始了。 錫錫：“要有助推器?！?lt;/p>桐桐：“沒有架子，火箭會倒?！?lt;/p>然然：“底下還有火叻。”馨馨：“要給火箭涂上顏色?！?lt;/p>軒軒：“要有紅旗??，是中國的國旗?！?lt;/p> 搭建“神舟十二” 搭建前，關(guān)于之前搭建的“火箭”要不要拆除，小朋友又有了新的分歧。“這個要拆了，我們重新搭?！?lt;/p>“拆，我來拆。”“不要拆，這個可以當火箭旁邊的房子。”“就是，可以當房子?！?lt;/p>“再加上爪子就行了。”簡單的爭執(zhí)后，最后小朋友一致同意，不拆。 搭火箭主體時，星達先是選擇了半圓形積木，中間一圈，然后第二圈，第三圈……接著一層層向上壘高，很快，半圓形積木就沒有了。陽陽說：快去拿積木，半圓形的”。小宇說：“我去拿”。就起身走到材料柜尋找半圓形積木?！皼]有了，半圓形積木沒有了”。小宇拿來幾根圓柱形積木放在圓形中間，又繞著圓形放了四根，說著：“這是助推器”。接著又拿起一根圓柱形積木搭放在中間積木上，“這樣就可以了”。 馨馨指著積木說道：“哎，你們忘了搭底座啦”！很快，幾個小朋友拿來長方形的積木快速的壘成一個臺子，然然說：“來，把火箭搬到架子上”。 幼兒特點分析 中班幼兒經(jīng)常以同伴合作的形式游戲，他們在群體性活動中的計劃性、堅持性與專注力增強，能圍繞目標與同伴協(xié)商制定游戲計劃和活動規(guī)則，活動時愿意接受同伴的意見和建議。本班幼兒具有一定的建構(gòu)游戲經(jīng)驗，能按照計劃選擇材料，運用延長、壘高、架空、轉(zhuǎn)向、圍合等建構(gòu)技能進行搭建。在建構(gòu)游戲中，大部分幼兒的分工合作能力、角色及任務(wù)意識較強，少部分幼兒無法堅持完成自己的任務(wù)，遵守搭建規(guī)則，因此，教師需根據(jù)幼兒的個體差異，引導幼兒學習溝通合作與分工、遵守搭建規(guī)則、堅持完成任務(wù)。 讓我們?yōu)楹娇蘸教靻T點贊也為所有默默付出的中國航空航天人點贊！