引領(lǐng)示范，潤(rùn)物無(wú)聲－樹(shù)新教育集團(tuán)別斯托別中學(xué)首席教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

嫣然

“最是一年秋好處，送教下鄉(xiāng)暖人心”。為充分發(fā)揮集團(tuán)總校別斯托別中學(xué)首席教師示范、輻射、引領(lǐng)作用，進(jìn)-步提升集團(tuán)分校教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我樹(shù)新集團(tuán)教育均衡發(fā)展,經(jīng)集團(tuán)總校別斯托別中學(xué)研究,決定開(kāi)展2021年9月29日開(kāi)展教育集團(tuán)首席教師送教活動(dòng)。集團(tuán)總校別斯托別中學(xué)安排的數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，歷史，化學(xué)4位首席教師分別對(duì)集團(tuán)分校則克臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)和那拉提鎮(zhèn)中學(xué)送教。集團(tuán)各分校安排相關(guān)科目的老師參與聽(tīng)課活動(dòng)。 　 “試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”。高玉香老師的課從單詞的詞性入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶，鞏固新的單詞，并讓學(xué)生試著拼讀，大膽的說(shuō)，把課堂還給了學(xué)生，課堂在嚴(yán)謹(jǐn)中不乏輕松愉悅?；疃粊y，賓語(yǔ)從句先讓學(xué)生復(fù)習(xí)疑問(wèn)詞，再到引導(dǎo)詞，后連成句，讓生不斷的練習(xí)，提問(wèn)，最后達(dá)到預(yù)期的效果。 　　杜牧曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)非探其花，要自拔其根?！蹦敲唇桃惨粯?。來(lái)自新源縣樹(shù)新教育集團(tuán)別斯托別鎮(zhèn)中學(xué)的陶老師，在那拉提鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)七班上了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。陶老師教學(xué)風(fēng)格很純熟，指示清晰。提醒學(xué)生步驟要明確，步步推導(dǎo)，不要缺少重要的部分。另外陶老師做的比較好的地方還在于她認(rèn)真地走到學(xué)生中間，知道哪些學(xué)生在哪些步驟上出錯(cuò)，犯了哪種錯(cuò)誤，能夠點(diǎn)名說(shuō)出，引起學(xué)生的注意。這也是非常好的地方。她的聲音指示都是清晰易懂明白的，而且能從學(xué)生角度出發(fā)，照顧學(xué)生的感受，對(duì)激勵(lì)學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為有重要的影響。有些學(xué)生數(shù)學(xué)困難真是困難。但是解決困難以后，卻是非?？鞓?lè)的。 　　“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”。集團(tuán)總校韓鳳娟老師為我們呈現(xiàn)了一堂豐富多彩的《戊戌變法》, 韓鳳娟老師用親切、開(kāi)朗活潑的教學(xué)風(fēng)格營(yíng)造了輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生們樂(lè)在其中，爭(zhēng)先發(fā)言，課堂探究氣氛濃厚。韓鳳娟老師用扎實(shí)穩(wěn)固的學(xué)識(shí)和求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真與老師們進(jìn)行交流研討，近距離解答疑惑，既幫助老師們把握教學(xué)活動(dòng)的脈搏和精華，又從新課程的視角提出了值得研討的地方。相信通過(guò)大家的攜手努力，一定迎來(lái)課堂教學(xué)萬(wàn)紫千紅的春天！ 　　梁瑛老師的空氣課題2氧氣。感覺(jué)受益匪淺。首先，整堂課三維教學(xué)目標(biāo)明確，知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度和價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)一體化的過(guò)程和方法。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)老師的指導(dǎo)，引導(dǎo)分析，討論觀突出重點(diǎn)，突破困難，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析思維能力，效果很好。其次，課堂教學(xué)符合設(shè)計(jì)師的理念，具有很強(qiáng)的邏輯。梁老師用一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹一個(gè)新的課程，同時(shí)也為后面幫助學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，這個(gè)難度的原理是做鋪墊;實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)步驟及知識(shí)從淺到深，層次深入。第三，反映了新課程的教學(xué)理念，注重科學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生和學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了深入了解，掌握。 　　四位老師上完課后我們以學(xué)科為單位組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了交流研討，聽(tīng)課后所有成員與執(zhí)課教師進(jìn)行真誠(chéng)、認(rèn)真地交換意見(jiàn)。交換意見(jiàn)的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識(shí)的問(wèn)題，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問(wèn)題;既有教的問(wèn)題，也有學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課與課后交流，在幫助提升基層數(shù)學(xué)教師的同時(shí)，也提升作為教研交流中心的我們。每一位老師給出了寶貴的建議。 　　總之，本次教育集團(tuán)首席教師示范課，基本上展示了高效課堂教學(xué)的成果。教師的教學(xué)示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個(gè)人成長(zhǎng)，特別是今后的新教師匯報(bào)課、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)起到了巨大的推動(dòng)作用。