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做大自然的“親近者”—徐州市薛湖小學(xué)數(shù)學(xué)教研組《愛彌兒》閱讀分享會(huì)

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<p class="ql-block">  《愛彌兒》是法國思想家讓-雅克·盧梭創(chuàng)作的教育學(xué)著作,全書針對(duì)不同年齡階段的兒童,提出了不同的教育原則、教育內(nèi)容和教育方法。而他的自然教育理念也與我們的教育思想不謀而合,徐州市薛湖小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師們用了開學(xué)第一個(gè)月的時(shí)間細(xì)細(xì)研讀了《愛彌兒》第一卷,并與大家一起分享了自己的心得感悟。</p> <p class="ql-block">  張浩令校長認(rèn)為不要拿孩子不懂的字眼去教他們,沒有真正的觀念,就談不上真正的記憶。孩子的頭腦具有可塑性,但那是用來學(xué)習(xí)和理解對(duì)他有用的觀念的,而不是用來記憶各門學(xué)科的空洞概念的。</p> <p class="ql-block">  趙梓含老師認(rèn)為我們需要給予學(xué)生自由的教育,可以在學(xué)習(xí)和生活中吸取最有用的部分,更多的嘗試“愛彌兒”教育,而不是為了教育而教育。</p> <p class="ql-block">  “從心育己、溫暖孩子”是盧雪榮老師讀完這本書后的最大感悟,在接下來的教育工作中她也將以此為目標(biāo)。平和地接納孩子,讀懂行為偏差背后的想法。讓孩子在自然里發(fā)展,在自由中學(xué)習(xí),給他最需要的營養(yǎng)。她希望在以后的教育工作中,我們的每一個(gè)孩子都是幸福的“愛彌兒”。</p> <p class="ql-block">  趙子琪老師提出:“蜜橘生長,要順應(yīng)生長環(huán)境;孩子成長,要遵循發(fā)展規(guī)律。想要孩子身體強(qiáng)壯、自主獨(dú)立,卻不訓(xùn)練他們?nèi)棠蛧?yán)寒酷暑、風(fēng)霜雨雪,事事包辦代替;想努力培養(yǎng)孩子,卻時(shí)時(shí)刻刻限制他們,這樣的做法是不恰當(dāng)?shù)摹!?lt;/p> <p class="ql-block">  李繼云老師認(rèn)為:教育者應(yīng)該以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生共同成長和學(xué)習(xí),與孩子一起參與到自然的探索之旅中,去了解幼兒,并要支持和鼓勵(lì)幼兒在自然中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和成長。</p> <p class="ql-block">  劉靜老師認(rèn)為:教育孩子的時(shí)候可以盡可能地尊重孩子的意愿,讓他們自由地奔跑在原野上,盡情地哭笑打鬧?;貧w自然,讓孩子采天地之靈氣,集日月之精華,這樣培養(yǎng)出來的才是有靈性有個(gè)性的孩子。充分挖掘孩子的天賦,讓我們孩子的心貼近自然,讓他們?cè)谧杂傻目諝庵谐砷L。</p> <p class="ql-block">  張棟老師認(rèn)為:“我們與其拿著教科書,坐在教室前面,說著“空話”,還不如走進(jìn)大自然,讓大自然來告訴孩子,這些都比我們老師教的要精彩的多?!?lt;/p> <p class="ql-block">  大家積極分享,相繼發(fā)言,最后展示了自己的讀書筆記。</p>

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