美篇家長(zhǎng)會(huì)

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寶貝們的事兒，請(qǐng)家長(zhǎng)首先聯(lián)系老師，而不是自己在群里解決。為什么這么要求呢？我說說我觀察到的：1.總是受傷（破皮、被打一下）的孩子，一定喜歡和好動(dòng)的孩子玩打鬧游戲，他被別人打，同時(shí)也打了別人。為什么第二天又被打呢？因?yàn)榈诙焖终疫@個(gè)孩子玩同樣的游戲了，打與被打的過程中他獲得的快樂比疼痛更多，所以他還去。2.前幾天我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子臉上、身上畫了很多水彩顏料，問他誰畫的，他說不知道。然后我發(fā)現(xiàn)他座位周圍好幾個(gè)同學(xué)手上、臉上也都涂滿了水彩。他真的不知道嗎？看樣子，周圍幾個(gè)同學(xué)玩得很開心呢。3.把鉛筆芯抽出來玩的，都是喜歡玩文具的，班上肯定不止這一個(gè)，周圍的好朋友很大可能也一起的。 　　我這么說，不是受害者有罪論，而是據(jù)我觀察，孩子遇到這些危險(xiǎn)事、無奈事時(shí)，很大可能他（她）都或多或少參與其中，當(dāng)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，小孩才會(huì)意識(shí)到：這不應(yīng)該！這不對(duì)！這時(shí)，家長(zhǎng)詢問：“誰干的？”小孩一般會(huì)選擇摘除自己：“不知道。”（意思就是同學(xué)干的，我啥都不知道，我無辜。）然后家長(zhǎng)就會(huì)把心疼的怒火轉(zhuǎn)向其他同學(xué)。 　　但家長(zhǎng)真正思考到這件事的本質(zhì)了嗎？孩子犯了錯(cuò)，一句不知道或別人干的（實(shí)際上他也參與其中過），就立刻從犯事者變成了受害者，不僅不會(huì)挨批評(píng)，家長(zhǎng)還要為他撐腰、出頭。孩子下一次遇到事，又會(huì)怎么處理呢？肯定第一時(shí)間找別人的錯(cuò)誤，推卸責(zé)任，因?yàn)檫@樣有甜頭。 那么，家長(zhǎng)以后遇到孩子類似的、不好的事，就一定不問是非，要自己孩子反思己過嗎？也不是！有時(shí)候真相并不是最重要的，重要的是孩子明白道理，知道這件事很危險(xiǎn)，今后這件事不再發(fā)生。那么應(yīng)該告訴孩子自己生氣的點(diǎn)：自己生氣并不是因?yàn)檫@件事是誰做的，而是爸爸媽媽擔(dān)心你，心疼你，這件事發(fā)生在你身上很危險(xiǎn)，發(fā)生在同學(xué)身上同樣很危險(xiǎn)，不管這是誰做的，我都希望以后不會(huì)再發(fā)生了。然后講清楚這件事有多大的危害，孩子應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。（同時(shí)將這件事告訴老師，由老師教育所有孩子，通知所有家長(zhǎng)。） 　　請(qǐng)家長(zhǎng)相信老師處理事情的能力，也相信班上其他家長(zhǎng)的素質(zhì)，我們班的家長(zhǎng)都是很優(yōu)秀的家長(zhǎng)，很配合老師，上次要求及時(shí)剪孩子指甲，我檢查了兩次，所有孩子都已剪干凈。今后我們也會(huì)常檢查。這周沒有孩子再說過自己被抓傷，這不就是家長(zhǎng)和老師的完美配合嗎！這樣做，孩子是最大受益者。 苦口婆心 另外，我還想再舉一個(gè)例子：大課間，操場(chǎng)上，一群小孩來告狀說另一個(gè)小孩干了壞事，那個(gè)小孩特別激動(dòng)，大聲吼叫：“我沒有！都是他們先......”我看著那個(gè)孩子告訴他：“老師沒有說是你，老師相信你！”同時(shí)我覺得我低頭，孩子仰頭跟我說話，太有居高臨下訓(xùn)斥他的感覺，于是我選擇蹲下與他交流。很意外，孩子也蹲下了，他低著頭、小聲地跟我交流了整個(gè)事情，我也告訴了他為什么不可以這樣，孩子接受了。 　　這件事，我最大的觸動(dòng)點(diǎn)是孩子的模仿行為：他不知道老師為什么蹲下，但是他立刻模仿了。大人面對(duì)事情怎么處理，小孩也就會(huì)學(xué)著這么處理。我們常說言傳身教，其實(shí)身教比言傳更有力量，更能觸動(dòng)孩子。所以，遇到事情，請(qǐng)家長(zhǎng)先克制情緒，冷靜下來找老師一起處理，而不是先發(fā)泄自己的情緒。 可能是老師的通病，學(xué)生在我班上，我就要管理所有學(xué)生，教他們友善、平和相處；班級(jí)群是我建立的，我也就不自覺將群內(nèi)家長(zhǎng)劃拉到我的地盤，我就希望大家也能友善、平和相處。說實(shí)話，前幾次在群里完成任務(wù)，看到家長(zhǎng)們互相幫助，我可開心了，特驕傲！我遇到了一群神仙家長(zhǎng)！大家可友善了！ 班級(jí)群是老師通知班級(jí)事情的地方，現(xiàn)在，我們班卻先后有兩名家長(zhǎng)在群里善意與其他家長(zhǎng)交流，如果此例一開，今后所有家長(zhǎng)都跳過老師，自己在群里找其他家長(zhǎng)解決問題，難免就有脾氣火爆的家長(zhǎng)語氣不好，這樣不僅處理問題的效果不佳，群內(nèi)的氣氛也不會(huì)好，每個(gè)人都不會(huì)舒服。那時(shí)，老師再在群里制止大家，還有用嗎？ 大家會(huì)覺得以往家長(zhǎng)A可以在群里說，家長(zhǎng)B也可以在群里說，到家長(zhǎng)C就不能說了？老師你是不是對(duì)我家有意見？！ 為了避免這樣的誤會(huì)，在此請(qǐng)大家遵守群公約，有事先聯(lián)系老師，由老師出面解決。感謝家長(zhǎng)的細(xì)心閱讀！