展課堂風(fēng)采促專業(yè)成長—濰坊創(chuàng)新課堂大賽小學(xué)英語選拔賽活動

葉子

有一種成長叫挑戰(zhàn)自我；有一種成長叫磨練自我；有一種成長叫突破自我；有一種成長叫展現(xiàn)自我。 　　9月28日，濰坊市創(chuàng)新課堂大賽小學(xué)英語選拔賽在昌邑市外國語學(xué)校小學(xué)部舉行。 聚焦課堂展風(fēng)采 　　1號王玉霞老師首先帶來五年級上冊《M7U1 I don’t believe it》，這節(jié)課王老師以“Sharp eyes”活動為導(dǎo)入，快速辨認(rèn)動物的方式打破緊張氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，快速破題。在課堂文本處理環(huán)節(jié)，以問題串的形式完成課本關(guān)于熊貓和蛇的知識框架。之后通過同桌合作形式，閱讀延伸的monkey和horse生活習(xí)性資料，和學(xué)生一起搭建起It lives...,It likes...,It can...的思維導(dǎo)圖框架，進(jìn)一步融合繪本《Wild Animals》,再次運(yùn)用已搭建好的框架，讓學(xué)生認(rèn)識并描述polar bear和 watch dog的生活習(xí)性。從備課時教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，到課堂中運(yùn)用實踐和遷移創(chuàng)新目標(biāo)的有效實現(xiàn)，王老師很好地完成了主教材與繪本資源的融合，帶來一場精彩的開場。 　　2號尹亞妮老師的課堂同樣巧思精妙。尹老師運(yùn)用讀前、讀中、讀后的的思路呈現(xiàn)本課。課本的文本處理，尹老師運(yùn)用了fast reading和careful reading的有效閱讀策略以及問題串的形式，讓學(xué)生快速理解文本。在理解lucky panda 的生活習(xí)性方面，尹老師通過巧妙制造信息差的方式，讓學(xué)生對熊貓的特殊習(xí)性認(rèn)知深刻。在文本基礎(chǔ)上，尹老師還拓展了關(guān)于熊貓和蛇的課外資源作為補(bǔ)充閱讀，使其思維導(dǎo)圖框架更飽滿，在之后的繪本閱讀和讀后產(chǎn)出的活動中，三用框架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生能對不同動物的生活習(xí)性展開介紹提供了清晰的思路。課后再讀新繪本的作業(yè)設(shè)計，又將閱讀真正延伸到了課堂之外。 　　3號張俊涵老師呈現(xiàn)了一節(jié)美輪美奐的英語課。張老師在本節(jié)課中借助DVD中講述的“馬可以站著睡覺”這一令人深感不可思議的話題引出本節(jié)課的主題：I don’t believe it. 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后張老師通過聽音回答、自主思考回答、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)；借助思維導(dǎo)圖對本節(jié)課的動物：熊貓和蛇的生活習(xí)性進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗煌ㄟ^閱讀繪本故事來使學(xué)生了解更多的動物生活習(xí)性，思考人類與動物之間的關(guān)系，從而樹立保護(hù)動物的觀念；最后借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的動物，學(xué)以致用。 　　4號莊文新老師的這節(jié)課磅礴、大氣，視野寬廣。莊老師從學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實踐和遷移創(chuàng)新三方面對本節(jié)課進(jìn)行了深度解讀，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，重難點突出，緊緊圍繞“教學(xué)評一致性”來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課以任務(wù)為主導(dǎo)，活動為主線輔以情境教學(xué)和游戲教學(xué)，使學(xué)生在真實的語境中進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)新知；以學(xué)生為中心，隨時關(guān)注課堂的生成；借助音視頻資料啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維；評價方式多樣，及時評價，閱讀繪本，運(yùn)用本課功能句型描述繪本中及生活中動物的生活習(xí)性，拓寬了學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力。 　　5號黃莎莎老師善于利用自然拼讀的規(guī)律幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶單詞，黃老師還善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本中snakes和panda的思維導(dǎo)圖，完成繪本中動物的思維導(dǎo)圖，從而形成關(guān)于動物生活習(xí)性的知識框架，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛動物保護(hù)動物的情感。 　　6號宮凱凱老師能借助各種活動和具體情境，訓(xùn)練學(xué)生聽說認(rèn)讀有關(guān)描述動物相關(guān)信息的單詞，并采用思維導(dǎo)圖來搭建語言支架，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，理清語篇脈絡(luò)，讓學(xué)生積極參與課堂活動，樂于模仿，敢于表達(dá)，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，提高其語用能力。 　　7號謝鈺老師的課堂活力十足，構(gòu)思巧妙。謝老師牢抓主線“動物習(xí)性”對本課進(jìn)行了解讀。Guessing game激發(fā)學(xué)生的積極性，同時為學(xué)習(xí)本課主題動物的習(xí)性做鋪墊。在文本處理環(huán)節(jié)，以精讀和自主閱讀讓學(xué)生了解文中關(guān)于動物習(xí)性的細(xì)節(jié)問題，掌握重點句型。之后聽音模仿，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)。加入繪本《Night Animals》，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，了解更多動物的習(xí)性并練習(xí)重點句型It sleeps for… It likes…。這節(jié)課很好的完成了課本與繪本資源的融合，讓學(xué)生了解了更多的動物習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，愛護(hù)地球家園的意識。 賽出成果收獲滿滿 　　齊老師高度贊揚(yáng)了七位老師的課堂，并對后期英語教學(xué)工作提出了建設(shè)性的意見： 一是要有大概念意識，積極探索大概念下的單元整體教學(xué)。 二是依據(jù)課標(biāo)、參考教參、分析學(xué)情制定出較為合理的教學(xué)目標(biāo)。 三是在核心語言能力教學(xué)目標(biāo)定位清晰的情況下，構(gòu)建清晰的思維導(dǎo)圖。 四是明白主教材和繪本融合的目的，選好繪本資源，扎實的學(xué)習(xí)文本，實實在在的訓(xùn)練。 五是繼續(xù)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，扎實推進(jìn)學(xué)習(xí)研究。 Competition is a good way to enhance ourselves! Teaching research is a good way to enhance our group! We will keep on cooperating to be a better group!??