力學(xué)篤行，履踐致遠(yuǎn)—2021年金灣區(qū)學(xué)前中層管理干部專(zhuān)業(yè)能力提升班圓滿(mǎn)結(jié)業(yè)！

新強(qiáng)師工程

登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。教育需要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地。為提升金灣區(qū)學(xué)前中層管理干部的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，由金灣區(qū)教育科研培訓(xùn)中心主辦、廣東嶺南教育研究院承辦的，2021年金灣區(qū)學(xué)前中層管理干部專(zhuān)業(yè)能力提升班，于2021年9月24日正式開(kāi)班。這個(gè)初秋，東莞相聚，為了希望與夢(mèng)想，引領(lǐng)與啟迪，求知與思考，辨析與交流。四十個(gè)夢(mèng)想，匯聚成堅(jiān)定的力量。 第一篇章 《教師視角下園本教研的思與行》東莞市教育局教研室學(xué)前與特教部鄧泰初部長(zhǎng) 24日上午，由鄧泰初部長(zhǎng)用他精彩的講座開(kāi)啟了為期一周的學(xué)習(xí)盛宴。園本教研是以幼兒園教師為主體對(duì)幼兒園保教工作存在的實(shí)際問(wèn)題，以改進(jìn)教學(xué)提升保教質(zhì)量為目的提升教師保教能力的交流研討活動(dòng)！如何站在教師的視角，去尋找教研問(wèn)題，設(shè)計(jì)教研過(guò)程，從園本的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展多樣化教研。鄧部長(zhǎng)以“幼兒園教師性格特點(diǎn)”小調(diào)查與在座老師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)員們了解到，做園本教研要充分發(fā)揮和利用不同層次的老師自身的智能優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，將其優(yōu)點(diǎn)放大，做到合理分工和針對(duì)性教研。通過(guò)實(shí)際教研案例“對(duì)幼兒園教研現(xiàn)象的思考”“如何策劃園本教研”也做了詳盡的詮釋。 第二篇章 《研與質(zhì)－以教師為主體提升教研實(shí)質(zhì)品質(zhì)》東莞市莞城中心幼兒園羅潤(rùn)娣園長(zhǎng) 24日下午，羅園長(zhǎng)針對(duì)教研組的建設(shè)以及園本教研進(jìn)行了詳細(xì)的講解，從問(wèn)題出發(fā)，解決了我們?cè)趫@本教研建設(shè)中的困惑。課堂生動(dòng)有趣，和學(xué)員們共同探討“幼兒園教研組如何開(kāi)展教研活動(dòng)”、“幼兒園如何有效開(kāi)展園本教研呢？”羅園長(zhǎng)給大家上了生動(dòng)的一課，讓大家耳目一新，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！ 第三篇章 《園本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展》廣州市師范學(xué)校附屬海珠幼兒園吳雅玲園長(zhǎng) 25日上午，東莞市莞城中心幼兒園羅潤(rùn)娣園長(zhǎng)為我們帶來(lái)《研與質(zhì)－以教師為主體，以更好的提升教研實(shí)質(zhì)品質(zhì)》專(zhuān)題講座，在講座開(kāi)始前，吳園長(zhǎng)便向我們拋出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“為什么要開(kāi)展園本教研活動(dòng)？”在交流中向我們傳達(dá)自身專(zhuān)業(yè)的重要性，告知我們要從教書(shū)匠轉(zhuǎn)為學(xué)者型，只有專(zhuān)業(yè)化才能走得更遠(yuǎn)。吳園長(zhǎng)從“園本教研理論及存在問(wèn)題”和“園本教研經(jīng)驗(yàn)”兩個(gè)大方向向?qū)W員們進(jìn)行詳細(xì)的講解。建議學(xué)員們作為教研的組織者要深入一線(xiàn)，了解一線(xiàn)工作教師的內(nèi)在需求和實(shí)際困惑。并分享了自身園所的園本教研策略，在座的學(xué)員們都受到了許多啟發(fā)。最后，吳園長(zhǎng)勉勵(lì)學(xué)員們?cè)诟窬稚嫌虚L(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、在信念上貴在堅(jiān)持、在態(tài)度上有自己思考！ 第四篇章 《幼兒園班級(jí)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》東莞市創(chuàng)思教育教學(xué)總監(jiān) 馬玲玲老師 25日下午，東莞市創(chuàng)思幼兒園投資有限公司教學(xué)總監(jiān)馬玲玲老師帶來(lái)了精彩的專(zhuān)題講座《幼兒園班級(jí)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》，馬老師帶著全體學(xué)員體驗(yàn)手指游戲“窗簾后面有個(gè)小女孩”和互動(dòng)游戲“數(shù)到3”，在輕松愉悅的游戲氛圍下開(kāi)始了主題為“幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放”的培訓(xùn)講座。結(jié)合大量的游戲畫(huà)面和案例給予學(xué)員們班級(jí)環(huán)創(chuàng)和游戲材料的思考，通過(guò)兒童心理學(xué)、游戲材料特點(diǎn)和投放標(biāo)準(zhǔn)等方面給予學(xué)員們滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)前游戲材料知識(shí)干貨！ 第五篇章 《生態(tài)視野下的兒童自主游戲》東莞市南城森林湖幼兒園陳青霞園長(zhǎng) 9月26日上午，全體學(xué)員滿(mǎn)懷感恩快樂(lè)的學(xué)習(xí)之心，沿著名園引領(lǐng)的道路為追求成長(zhǎng)闊步前行。我們來(lái)到了森林湖幼兒園參觀學(xué)習(xí)。共同探討幼兒園戶(hù)外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織管理經(jīng)驗(yàn)。在參觀過(guò)程中，老師們不斷提出自己的問(wèn)題，認(rèn)真了解每一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的投放與使用。隨后，陳青霞園長(zhǎng)為老師們帶來(lái)了《室內(nèi)外游戲大循環(huán)“生態(tài)視野下的兒童自主游戲”》講座學(xué)習(xí)。從游戲主題教研、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、細(xì)化游戲區(qū)管理等內(nèi)容為我們答疑解惑。 第六篇章 《幼兒園有效教研活動(dòng)的探索》華南師范大學(xué)附屬幼兒園吳冬梅園長(zhǎng)　 26日下午，華南師范大學(xué)附屬幼兒園吳冬梅園長(zhǎng)來(lái)為帶來(lái)《幼兒園有效教研活動(dòng)的探索》專(zhuān)題培訓(xùn)。吳園長(zhǎng)由教研的形式到教研的目標(biāo)價(jià)值、策略實(shí)施都講述的非常透徹、明白。對(duì)于老師們?cè)诮萄兄杏龅降睦Щ蟾墙o出了明確的方向和指引。在“交流學(xué)習(xí)，共享成長(zhǎng)”中，教師們的專(zhuān)業(yè)提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、優(yōu)化的過(guò)程，我們也需要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)！ 第七篇章 《生態(tài)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程組織與實(shí)施》東莞市東城圣融生態(tài)幼兒園姚淑華園長(zhǎng) 空中的一抹綠、城中的一片青、心中的一方靜，這是本次培訓(xùn)的組織者、領(lǐng)隊(duì)，金灣區(qū)教育科研培訓(xùn)中心學(xué)前教研員段艷平老師在參觀完圣融生態(tài)幼兒園后得出的由衷的感嘆！27日上午，全體學(xué)員來(lái)到了美麗、自然的東莞市東城圣融生態(tài)幼兒園，幼兒園踐行生態(tài)教育新視角，升華出“感恩地球、敬畏自然、生態(tài)文明”的生態(tài)教育理念。幼兒園為孩子營(yíng)造出了天然氧吧的大環(huán)境，讓孩子在城市里也能充分自由地體驗(yàn)自然，讓孩子從小學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然，對(duì)自然抱有一種敬畏的心情，倡導(dǎo)并樹(shù)立一種人與自然和諧景觀。 　　在這里，孩子不被教育，他們依照生命成長(zhǎng)的自然規(guī)律創(chuàng)造自我。在這里，沒(méi)有成人去灌輸知識(shí)，孩子通過(guò)自我體驗(yàn)去獲得經(jīng)驗(yàn)。在這里，孩子收獲的不僅僅是知識(shí)，更是生命、智慧和堅(jiān)強(qiáng)的人格力量。鬧市中的一抹綠，讓我們找到了一張通往綠色城堡的明信片。 第八篇章 《如何觀察、解讀和支持游戲中的兒童》華中師范大學(xué)學(xué)前教育碩士周利亞老師 27日下午，華中師范大學(xué)學(xué)前教育碩士、東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心校本研訓(xùn)指導(dǎo)部學(xué)前教育講師周利亞老師用風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們帶來(lái)了《如何觀察、解讀和支持游戲中的兒童》專(zhuān)題講座。周老師從在觀察中發(fā)現(xiàn)兒童、支持幼兒的持續(xù)探索和學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，周老師結(jié)合理論及實(shí)踐案例為我們深入解讀為什么要觀察、觀察的內(nèi)容以及行為的分析，給老師們帶來(lái)了滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨。 “童心”是加密的鎖，“觀察”是幫助教師解密童心的有效途徑。通過(guò)本次培訓(xùn)，不僅讓老師們?cè)谟螒蛴^察方面茅塞頓開(kāi)，同時(shí)也對(duì)“以幼兒為本”的教育觀有了更深層次的理解。相信在以后的工作中，老師們定會(huì)學(xué)以致用。將幼兒行為觀察常態(tài)化，做到全面、客觀、積極，爭(zhēng)做能看到、看清、看懂幼兒的專(zhuān)業(yè)教師。 第九篇章 《幼兒園如何開(kāi)展體驗(yàn)式園本教研》東莞市鳳崗鎮(zhèn)中心幼兒園曹浪華園長(zhǎng) 28日上午，由東莞市鳳崗鎮(zhèn)中心幼兒園曹浪華園長(zhǎng)為我們帶來(lái)體驗(yàn)式研討《幼兒園如何開(kāi)展體驗(yàn)式園本教研》，所謂體驗(yàn)式，即身臨其境、親身感知，不是被動(dòng)的接受，而是在親身參與的過(guò)程中獲取知識(shí)和技能，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，曹園長(zhǎng)以《教師情緒體驗(yàn)式教研活動(dòng)》為例，通過(guò)一系列的練習(xí)和研討，帶我們親身感知體驗(yàn)式教研的魅力。研討現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，各小組各抒己見(jiàn)、碰撞思維，精彩紛呈！使全體學(xué)員受益匪淺，為我們5天的學(xué)習(xí)之旅畫(huà)下了完美的句點(diǎn)。 最終章 　　總有一些美好不期而遇，總有一些相遇帶來(lái)前行的力量。不學(xué)則無(wú)以致用，每一位幼兒園教育工作者，都走在學(xué)前教育終身學(xué)習(xí)的坦途上。這次遠(yuǎn)行的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就是幫助我們?cè)谶@條學(xué)習(xí)之路上克服一個(gè)個(gè)難關(guān)，往更高、更遠(yuǎn)的地方前進(jìn)。 “悅”學(xué)習(xí)，越成長(zhǎng)！我們因教育而相聚，因?qū)W習(xí)而成長(zhǎng)，做更好的學(xué)前教育！　 未完，待續(xù)… 今日的耕耘在開(kāi)始，明日的收獲在期待；秋天的故事在演繹，冬日的暖陽(yáng)在期待…讓我們繼續(xù)努力前行，不停下學(xué)習(xí)的腳步，期待明日的收獲…