五校互動共教研語音教學(xué)促發(fā)展

學(xué)無止境

<h5>　　尋幽探景蜿蜒路，萬紫千紅一季臨。送走夏的熱烈，迎來秋的斑斕。在這美好的收獲季節(jié)，天卉教育集團初中學(xué)校英語教師齊聚網(wǎng)絡(luò)，召開2021-2022學(xué)年第一學(xué)期首次線上教學(xué)研討會，此次活動主題是研討小初銜接英語學(xué)習(xí)中的語音教學(xué)。</h5> <h5>　　語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，語音知識是英語學(xué)習(xí)的工具，語音教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系和影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量效能、興趣保持及教學(xué)目標的實現(xiàn)，也關(guān)系到字母、詞匯、句型和課文的學(xué)習(xí)。同時，語音學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷、長期堅持的過程，需要大量的反復(fù)的練習(xí)和實踐。集團各校英語學(xué)科歷來重視英語學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科能力。本學(xué)期，為促進廣大教師對基于“小初銜接”的初一音標教學(xué)的重視和積極探究，進一步提高教師對初一音標課程的理解和積極運用，同時促進廣大教師更新教學(xué)理念，加深對主題引領(lǐng)下整體教學(xué)的設(shè)計理念的理解，在教學(xué)中落實學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h5><h5> </h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　學(xué)期初各校學(xué)科負責人就確立了語音教學(xué)的詳細計劃，并將九月份作為落實語音教學(xué)的專項工作月。各校區(qū)在接到通知后分別圍繞音標教學(xué)的困惑、現(xiàn)狀、策略、設(shè)想進行積極研討，教師們進行了激烈的頭腦風(fēng)暴后，明確當前音標教學(xué)存在的困境，提出可行的策略和設(shè)想，制定了詳實的方案和計劃。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　為了落實好英語語音教學(xué)，各學(xué)校在七年級專門開設(shè)了英語語音課。部分校區(qū)備課組在語音研究的基礎(chǔ)上還申報了學(xué)校小課題研究，如《通過英語音標教學(xué)提高學(xué)生自主拼讀能力的實踐研究》，用科研引領(lǐng)教學(xué)。此次研討會是各校區(qū)對近一個月以來專項工作的一次總結(jié)和分享。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　第一個帶來分享的是隆化天卉中學(xué)的王麗麗老師，她做了《七年級英語語音教學(xué)的研究與實踐》的分享。她指出，記單詞要音、形、義融合一體，要語音，音標，漢語拼音和英語字母有所融會貫通，在英語起始階段的語音教學(xué)中，教師要進行一定的“讀音-拼寫-讀音的拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生形成記憶單詞的好習(xí)慣。理解，識記和運用英語單詞是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，所以七年級新生學(xué)習(xí)英語，應(yīng)有計劃，有步驟地學(xué)習(xí)音標，利用他們比較熟悉的字母，將音標與漢語拼音做對比的方法來學(xué)習(xí)音標，使學(xué)生較快地掌握音標，幫他們順利的度過語音關(guān)。通過訓(xùn)練，學(xué)生具備了良好的拼讀能力，讓大部分學(xué)生能獨立拼讀單詞，因而能更好的記憶單詞，有效緩減了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩級分化，提高了英語的學(xué)習(xí)效率。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　接下來帶來分享的是文茂天卉中學(xué)的馬東陽老師，她做了《基于教材語音教學(xué)的實踐探究》的分享。馬老師從當前語音教學(xué)的形勢入手，提出研究重點為：將語音學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿初中三年，融入單詞拼讀練習(xí)與對話學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握單詞的準確發(fā)音，讓學(xué)生準確自然地發(fā)音，并依據(jù)具體課例從語音教學(xué)的學(xué)習(xí)與夯實進行介紹。最后，馬老師提出 “久練不如常練”，將音標教學(xué)貫穿于整個初中英語教學(xué)中，才是學(xué)生掌握好英語行之有效的方法。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　第三個帶來分享的是安徽東聯(lián)和信中學(xué)的徐青青老師，她做了《自然拼讀教學(xué)法在初中英語拼讀中的作用》的分享。她首先從自然拼讀的重要意義著手，強調(diào)學(xué)生可以運用此規(guī)則再加上自身的記憶快速地將新學(xué)單詞拼讀出來，這類似于學(xué)習(xí)母語的規(guī)則。這種方法改變了學(xué)習(xí)英語時的枯燥氛圍，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂。在課堂教學(xué)中，應(yīng)先從音標開始抓起，音標熟讀然后到會寫。再結(jié)合簡單的音標拼讀規(guī)則，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)單詞，從而在單詞課中清除以往老師單純教讀的教學(xué)模式，使孩子自己動起來。單詞熟練拼讀后，結(jié)合自然拼讀法，便于快速的記憶單詞。學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)音標的寫法大部分和單詞本身的寫法基本相同，因此在單詞的默寫方面也更加的快速且有效提高正確率。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　第四個帶來分享的是創(chuàng)新國際學(xué)校的趙潔老師，題為《音標操輔助英語聽說教學(xué)探索》。她在講座中強調(diào)英語語音在初中英語學(xué)習(xí)中十分重要，也是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。因此在七年級時就更要注重語音的整體性。在英語教學(xué)起始階段，利用音標操來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標，幫助學(xué)生正確的讀準每一個音節(jié)，每一個單詞。在教學(xué)中按照26個字母讀音；元音字母在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等方面說了語音教學(xué)的具體實施情況，非常實用。為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　隨后，西山學(xué)校梁志方指出：初中英語音標課程的研究意義及初中英語音標課程創(chuàng)編對初中生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，衷心地希望老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們在音標課程中實踐、運用、內(nèi)化，并能遷移到日常的 “聽、說、讀、寫”中,提高語音素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　活動最后，集團研究院徐建峰主任對此次活動進行了總結(jié)。他對老師們的辛苦付出與教研精神給予充分的肯定，引導(dǎo)老師們要踐行研究為魂、基礎(chǔ)為根、創(chuàng)新為上、長遠為重的學(xué)科教學(xué)理念。他鼓勵大家積極地、大膽地進行專題或主題意義引領(lǐng)下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計的嘗試，不斷提高教學(xué)研究能力，努力讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到真正的提高。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　本次教研活動不僅是一次促進老師們對音標課程深度研究，更是一次轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和課程觀念的好時機。此次研討，有效激發(fā)了教師的思維，讓教師們更加關(guān)注音標教學(xué)的思索與探討。各校區(qū)英語科組基于主題扎實地推進教學(xué)研究，真正將研究成為習(xí)慣，讓研究融入日常教學(xué)的主題，為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)提供了源源不斷的力量儲備，指明了教師專業(yè)素質(zhì)提高的方向，對學(xué)校各科組的教學(xué)專業(yè)發(fā)展起了引領(lǐng)作用。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5></h5> <h5><br></h5>