立足課堂，夯實教研——臨沂高都小學(xué)低語組聽評課暨集體備課活動

臨沂高都小學(xué) 韓雙

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！睂W(xué)校課堂亦如是，為了提升課堂教學(xué)，需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新，一點點累積教學(xué)經(jīng)驗，在原有課堂的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善，最終達(dá)到最佳教學(xué)效果。為了進(jìn)一步夯實駕馭課堂的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)效果，給教師們提供探討的平臺，并積極參與濃厚的教學(xué)研究氛圍，臨沂高都小學(xué)語文教研組于9月28日開展“小學(xué)語文聽課評課”活動。 本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：一.3班韓老師授課《g、k、h》第二環(huán)節(jié)：一.7班賈老師授課《d、t、n、l》第三環(huán)節(jié)：教師評課 　　首先展示的是韓雙老師的一年級的拼音單元第5課《g、k、h》 韓老師教態(tài)自然大方，班級的課堂常規(guī)也是井然有序！同學(xué)們的課前常規(guī)做的好整齊，一個好的課堂常規(guī)，往往是一節(jié)好課的基礎(chǔ)要求！ 　　韓老師整節(jié)課緊抓語文要素，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，在老師設(shè)計的思路里一步步學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)了聲母發(fā)音，又能根據(jù)圖片編排故事，在精彩紛呈的故事情節(jié)里盡情享受，感受聲母的字形。看！同學(xué)們都在認(rèn)真書寫，認(rèn)真聽老師講課！給優(yōu)秀的孩子們點贊。 　　課堂中還穿插小挑戰(zhàn)“手指操”，讓學(xué)生們動手做，加深自己對于拼音聲母的印象。同學(xué)們非常積極，有高漲的學(xué)習(xí)熱情。 　　第二位展示的是賈惠仟老師的一年級拼音單元4課《d、t、n、l》。 首先，我們不得不驚嘆賈老師的課堂常規(guī)做的幾近完美，賈老師學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做到了近乎極致，誰能說這不會是一節(jié)有效課堂呢！ 課中，賈老師緊扣拼音要素，把握課堂重難點，把拼音分成三部分來學(xué)習(xí)，分別體會發(fā)音、字形和拼讀音節(jié)的作用。體會發(fā)音時，賈老師緊發(fā)音方式，讓學(xué)生用手掌放在嘴巴前面體會氣流。字形部分，賈老師運(yùn)用觀察和書寫，讓學(xué)生體會占格，之后又用相關(guān)拼讀音節(jié)加深學(xué)生的理解。賈老師的整節(jié)課，老師引導(dǎo)語精準(zhǔn)明確，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)全面完整！老師對學(xué)生的發(fā)音指導(dǎo)很到位，同學(xué)們的朗讀能力也是有目共睹值得肯定的！ 　　第三環(huán)節(jié)為評課。 所有參與聽評課的教師都以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度全身心地投入活動中去。講課教師做到精心備課，認(rèn)真講授，積極反思。聽課人員則主要從教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)技能、教學(xué)水平、課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)手段運(yùn)用等幾個方面出發(fā)，與授課教師展開互動式評課交流。同時，針對教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時提出相關(guān)改進(jìn)建議。 　　最后李主任對我們每一位教師的教學(xué)進(jìn)行了精細(xì)化分析和指導(dǎo)，并對每一個老師的成長奉獻(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗！ 李主任和教研組長就日教研和周教研的好處進(jìn)行總結(jié)，以及在以后的教學(xué)中哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異，讓每個參與的教師都受益匪淺。 　　活動后，老師們紛紛表示，今后將變教訓(xùn)為經(jīng)驗，化壓力為動力，切實避免以后自己在教學(xué)中出現(xiàn)類似的不足。同時，要加強(qiáng)與同行的切磋交流，對每一節(jié)課進(jìn)行精心的“備課”工作。使課越上越好，越上越有檔次。 此次活動的開展，給教師們提供了自身發(fā)展的平臺，促進(jìn)了教師之間授課經(jīng)驗的交流、溝通與切磋，對于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平，提高教師的教育教學(xué)能力，積極推行課堂改革，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，具有著積極的作用。