“如何撰寫學(xué)習(xí)故事（二）”——庫爾勒市四幼教育集團（四幼總園）開展骨干教師學(xué)習(xí)（游戲）故事的撰寫分層培訓(xùn)

市四幼宣傳組

幼兒園里一日生活皆課程，一個話題，一個游戲，甚至一片樹葉，都可能成為孩子們津津樂道的話題，當(dāng)我們俯下身來，傾聽孩子們的心聲，課程故事就在我們身邊悄然發(fā)生 　　為支持幼兒教師在專業(yè)發(fā)展的需要，借助學(xué)習(xí)故事的學(xué)習(xí)活動促進教師對于自主游戲的了解，推進教師自身專業(yè)成長。因此，庫爾勒市第四幼兒園邀請學(xué)前教育指導(dǎo)組陳婷老師于2021年9月27日上午，為我們骨干教師帶來了一堂生動活潑且理論體系完整的分層培訓(xùn)——《如何撰寫學(xué)習(xí)故事（二）》 　　蒙臺梭利曾經(jīng)說過:“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！庇行У挠^察是對幼兒全面、深入了解，并進行適時、適度引導(dǎo)的前提。學(xué)習(xí)故事作為一種敘事性的觀察方法，以專業(yè)的視角聚焦、研讀幼兒的實踐，對教育過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)和進行改進，對幼兒的成長有著至關(guān)重要的意義。 　　培訓(xùn)中陳婷老師從學(xué)習(xí)故事的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)故事的目的、學(xué)習(xí)故事的基本結(jié)構(gòu)、互動步驟、如何寫一篇高質(zhì)量的學(xué)習(xí)故事等方面進行了闡述。 　　同時，陳婷老師結(jié)合新西蘭幼兒園“學(xué)習(xí)故事”，讓我們深入認(rèn)識“學(xué)習(xí)故事”中基于兒童的學(xué)習(xí)觀察：注意（孩子的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中注意孩子學(xué)了什么，怎么學(xué)的，為什么學(xué)？）——識別（分析幼兒用什么樣的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，是什么樣的情感，帶著什么樣的學(xué)習(xí)策略，還有什么樣的心智傾向。）——回應(yīng)（是機會好和可能，可以是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以是材料的支持，也可以是等待，提供下一步機會和可能性）及撰寫學(xué)習(xí)故事的要點。 　　通過此次培訓(xùn)活動，再次幫老師們樹立正確的兒童觀，將兒童視為有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者；要實施正確的評價，明確撰寫學(xué)習(xí)故事的目的不是評判兒童的學(xué)習(xí)情況，而是深入了解和傾聽兒童的心聲繼而促進和支持每一位兒童的學(xué)習(xí)。作為幼兒的傾聽者、陪伴者，讓我們一起捕捉幼兒的“哇時刻”記錄更多美好！ 策劃：市四幼教育集團責(zé)編：市四幼小班組蒲玉珍審核：市四幼宣傳組供圖：市四幼總園