洪恩機(jī)器人課

可愛瑾

很多家長(zhǎng)一開始聽說機(jī)器人之類的課程時(shí)會(huì)有疑問，機(jī)器人課到底有什么用？好像就是教孩子玩積木，自己在家不也能玩嗎？帶著這些疑問我們今天一起來看一下到底為什么要學(xué)習(xí)機(jī)器人課程。 機(jī)器人科技 首先，機(jī)器人教育作為一種科技啟蒙教育，通過動(dòng)手實(shí)踐來了解機(jī)器人的概念，原理，發(fā)展和應(yīng)用，理解機(jī)器人工作方式和運(yùn)行方式，是在即將到來的智能時(shí)代生活很重要的一種知識(shí)，甚至是一種技能。我們身邊的高科技產(chǎn)品越來越多，我們現(xiàn)在所生活的時(shí)代也被譽(yù)為“智能時(shí)代”。但很多時(shí)候，對(duì)孩子吸引最大的還是智能手機(jī)，而過度玩手機(jī)，會(huì)造成孩子獲取信息的方式太過單一，與世界互動(dòng)的方式也太過單調(diào)。孩子的天性應(yīng)該是動(dòng)手參與，親手嘗試去探索世界。而機(jī)器人教育恰恰提供了這樣一種方式，孩子在自己創(chuàng)造并控制機(jī)器人的過程中，明白了智能機(jī)器人甚至是萬事萬物的運(yùn)行原理，從而能夠更好地理解和掌握更多的科技知識(shí)和學(xué)科知識(shí)。 提升幼兒綜合能力 傳統(tǒng)教育一般側(cè)重的是知識(shí)的灌輸，先把知識(shí)放進(jìn)腦袋里，再慢慢消化。而機(jī)器人教育強(qiáng)調(diào)的是獲取知識(shí)的過程，要自己來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且通過實(shí)踐去驗(yàn)證，從而獲取知識(shí)。通過增加這樣一個(gè)探究實(shí)踐的過程，孩子們不僅能夠獲得最后的知識(shí)，還鍛煉了各項(xiàng)綜合能力。包括動(dòng)手能力，空間結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造力，想象力，邏輯思維，語言表達(dá)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，總得來說還有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。而這些能力的培養(yǎng)是貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的，比如作品的創(chuàng)意過程中，孩子要自己來設(shè)計(jì)模型，這就鍛煉了孩子的想象力，而把想法變成現(xiàn)實(shí)的過程有非?？简?yàn)孩子的動(dòng)手能力，立體思維，空間感。機(jī)器人課程中的編程部分是鍛煉孩子邏輯思維很好的方式，也是學(xué)習(xí)代碼編程的很好入門方式等等。 培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，不僅需要掌握最新的科學(xué)知識(shí)，更重要的是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，而機(jī)器人課程正是基于這種理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。不管是作品的搭建還是程序的編寫，都是一個(gè)反復(fù)試錯(cuò)的過程，就像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，這種看似枯燥無聊的過程，正是一切科學(xué)的最重要的研究方法。而在老師的引導(dǎo)下，孩子也總能掌握最快速的試錯(cuò)方法，最后得出最適合的結(jié)果。而一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)一般也是基于非常符合科學(xué)探究方法的4C教學(xué)法：聯(lián)系，建構(gòu)，反思，延續(xù)。學(xué)習(xí)一個(gè)事物或者知識(shí)，通常需要一個(gè)聯(lián)系的過程，這樣孩子才能根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系記憶，原理推導(dǎo)，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)會(huì)形成一個(gè)體系。建構(gòu)的過程是想法變成現(xiàn)實(shí)的過程，也是創(chuàng)造力集中體現(xiàn)和鍛煉的過程。在此過程中，需要進(jìn)行反思，依次來發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，弄清原理，強(qiáng)化知識(shí)。延續(xù)的過程就是對(duì)知識(shí)的延伸和應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)舉一反三，檢驗(yàn)知識(shí)的很好方法。 與國(guó)際教育接軌 我們知道，機(jī)器人教育起源于歐美，甚至在一些國(guó)家都已經(jīng)相當(dāng)普及。另外，各類機(jī)器人比賽，通常也都具有國(guó)際的背景，或者能夠與國(guó)際接軌，成績(jī)優(yōu)秀的隊(duì)伍能夠代表中國(guó)，參加后續(xù)的國(guó)際比賽。不僅如此，西方教育本身就注重動(dòng)手實(shí)踐與科學(xué)思維，近些年又推崇“創(chuàng)客文化”。所以學(xué)習(xí)機(jī)器人就是接受國(guó)際先進(jìn)教育的一種方式，也是國(guó)家多年來提倡的素質(zhì)教育的一種很好的落地形式。隨著STEAM教育理念的興起，機(jī)器人教育也成了跨學(xué)科綜合實(shí)踐的代表，機(jī)器人教育中所包含的科學(xué)，技術(shù)，工程，機(jī)械，數(shù)學(xué)甚至包括藝術(shù)設(shè)計(jì)等知識(shí)，也通過機(jī)器人這個(gè)載體融匯貫通，變得易于理解和掌握。 每個(gè)年齡段所要搭建的造型也是不一樣的，但和生活中都是息息相關(guān)的，所涉及到知識(shí)有數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、空間、科技等多個(gè)方面。 機(jī)器人特色課程馬上就要開始了，有想法的家長(zhǎng)朋友可以微信私聊我呦！??