習(xí)作教學(xué)新思路，點(diǎn)滴學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)

天天源源

金秋送爽，驕陽(yáng)燦燦。在吳寧第一小學(xué)的多媒體教室里，來(lái)自東陽(yáng)各所小學(xué)的87位語(yǔ)文老師，正齊聚一堂，參加?xùn)|陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)鍵問(wèn)題解決90學(xué)時(shí)專題培訓(xùn)。本次專題培訓(xùn)圍繞習(xí)作展開(kāi)。在培訓(xùn)的第一天，我們有幸聆聽(tīng)到了三位優(yōu)秀老師精彩的課堂內(nèi)容，和施燕紅內(nèi)容豐富且實(shí)用性很強(qiáng)的作文講座。 第一堂課，王頻老師的《變形記》，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)奇妙的想象世界。王老師引導(dǎo)學(xué)生一步步，從我變成“它”，到我經(jīng)歷“它”的生活，細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)想象的大門，把所想所思，通過(guò)筆尖傾瀉出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中既有方法的指導(dǎo)，又有范例的運(yùn)用。一個(gè)想象的世界，從此展現(xiàn)出來(lái)。 　　實(shí)用性很強(qiáng)的倡議書(shū)在第二節(jié)課呈現(xiàn)。一開(kāi)始，呂老師別具創(chuàng)意的作揖禮一下子吸引了我們的目光。從發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文層面，倡導(dǎo)文明的社交禮儀入手，呂老師倡議，在新冠疫情期間，學(xué)用作揖禮。這和本次習(xí)作的，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)的要求目標(biāo)一下子產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。 　　瞧，愛(ài)惜糧食倡議書(shū)，保護(hù)環(huán)境倡議書(shū)，遵守交通規(guī)則倡議書(shū)……各式各樣的倡議書(shū)出爐啦。 　　活動(dòng)的板貼，新穎又獨(dú)特。不僅讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，也讓學(xué)生對(duì)倡議書(shū)的格式更有印象。 　　第三節(jié)課，學(xué)用對(duì)比手法。宋小飛老師從對(duì)比強(qiáng)烈的兩組圖片入手，先讓學(xué)生感受到事物的對(duì)比。 　　接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到紅花還需綠葉配的道理。宋老師選取了本冊(cè)書(shū)中，第一單元語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用板塊的三段話，讓學(xué)生尋找句子中，誰(shuí)是紅花，誰(shuí)是綠葉？在回顧以往內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)對(duì)比的用處：使事物特點(diǎn)更突出，又能使表達(dá)的情感更真摯。 　　在習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中，宋老師從句子訓(xùn)練開(kāi)始，口頭填空；再到段落寫(xiě)作，然后到如何在整文中構(gòu)思對(duì)比。層次感豐富，步驟十分清晰明了。學(xué)生參照性很強(qiáng)。 　　宋老師的課，用語(yǔ)十分親切，語(yǔ)速緩緩，特別有親和力。不僅學(xué)生聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)課的我們也是樂(lè)在其中。課上有學(xué)生的習(xí)作展示，還能傾聽(tīng)到美妙的歌聲，課堂的變化可能性很大。 　　三堂課雖然內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，但無(wú)一例外都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更扎實(shí)了習(xí)作的基本功，也讓我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中中，對(duì)比了自己之前的教學(xué)方法，能更好地改進(jìn)平時(shí)的教學(xué)方式。 　　習(xí)作一直是語(yǔ)文老師心中的痛。如何更好的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)？施特的講座給了我們更好的方向。 施特從我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作，寫(xiě)什么文等五維角度出發(fā)，分個(gè)舉例，使我們更好理解。細(xì)化要素,搭建習(xí)作支架；經(jīng)歷過(guò)程,體驗(yàn)習(xí)作樂(lè)趣；整體觀照,分步統(tǒng)籌練筆；著眼實(shí)用,提升綜合素養(yǎng)；對(duì)照課標(biāo),精準(zhǔn)評(píng)改習(xí)作。為施特的習(xí)作思路點(diǎn)贊。