“雙減”教育背景下，開展課外興趣課堂———記江州鎮(zhèn)中心小學首次WER機器人普及賽活動

雨落的秋

引言 　　在“雙減”的教育背景下，學生課后作業(yè)量有了很大的下降，課外活動的時間有了明顯的提高。在保障學校教育教學質(zhì)量的同時，促進學生全面發(fā)展、健康成長，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及一些社團的活動未嘗不是一種嘗試？江小首支——“WER機器人”科技興趣活動小組由此成立。 WER機器人創(chuàng)客編程教育是一種啟發(fā)式、發(fā)覺式、創(chuàng)新式、靈活式的教育，解密機器人編程技術(shù)，提供一個充滿自由靈感，讓孩子們有想法就充分展現(xiàn)的教育平臺，因此，受到了科技興趣學生的喜愛。 0基礎(chǔ)，0起點⊙ω⊙ 　　“機器人”---學生印象中并不陌生，但是“WER機器人”、“WER機器人編程”，覺得十分新鮮又陌生。對于科技興趣小組的同學來說，一切將從零基礎(chǔ)開始。那就從最基礎(chǔ)的機器人拼裝、基本原理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編程學起。期間，不凡有馬巍老師，黃平老師，吳志新校長忙碌的身影。 ??雛鷹初展翅?? 　　學生們利用課外活動時間，在老師的悉心引導下，讓尋常的積木模式，不同的傳感器，邏輯縝密的程序，讓機器人從平凡中誕生，卻又變得與眾不同。學生通過自己動手、主動思考、進行設(shè)計、搭建編程、測試等活動流程創(chuàng)編機器人。在組裝搭建運行機器人的過程中，一次又一次的失敗，一遍又一遍的調(diào)試，這樣增強了學生的動手能力和抗挫能力，有效提升學生的綜合表達能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 雖蹣跚學步，但不懼一戰(zhàn)?? 后記 　　此次江小參加WER機器人競賽，增強了學生們的動手能力、思維能力和團隊協(xié)作精神，雖成績不如具有深厚底蘊的對手，但是是一個新的起點，絕不是終點！ 素材提供: 吳志新馬巍黃平文字編輯: 陸桂文校驗: 凌啟民羅文岸初審: 宋經(jīng)忠韋日明藍文波終審: 吳志新