蝸牛課堂反思：四上1-3聲音是怎樣傳播的

陳

本課讓學生通過體驗聲波通過不同的媒介（氣體、固體、液體）傳到耳中，知道聲音的傳播需要通過一定的媒介。 我最近上課很深刻地體會到了，課上需依據(jù)學情靈活變更教學策略，一種教學設計并不一定能適應所有班級。 剛開始設定的教學重點是“通過實驗研究聲音可以在氣體、固體、液體中傳播并比較聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果”。第一個班教學時發(fā)現(xiàn)學生理論知識很豐富，拋出問題，部分學生就完整答出了“聲音可以在固體、液體、氣體中傳播”，有的甚至提到了“介質(zhì)”。后面設定教學重點時就融入了科學探究目標，變成了“設計實驗研究聲音可以在氣體、固體、液體中傳播并比較聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果”。教學時，有的班在實驗設計上稍一引導就水到渠成，有的班就顯得過于拔高。因此在后續(xù)班級教學中，我就在課上根據(jù)學情，靈活變更教學重難點及教學策略。 對于“真空中的鬧鈴”這一活動，找到合適的微課視頻還是挺不容易的。大部分視頻里的抽氣泵噪音過大，使得實驗效果不明顯。后面我在教參光盤里找到了實驗視頻，效果還不錯，就剪輯了一段出來，給大家提供參考。 在“證明聲音可以在水中傳播”的活動中，考慮到水容易濺出，可以給每個組提前準備一張干抹布。實驗前需提醒學生結束后把音叉和橡膠錘平放于桌面，有個班我忘了提醒了，結果好幾個組就放進水槽里了。 拓展實驗“土電話”，學生可喜歡了。下圖是制作方法，中間系的小短線是為了方便觀察。 剛開始我嘗試著讓學生在課堂上制作，實踐中發(fā)現(xiàn)學生在穿線和打結環(huán)節(jié)存在很大困難，考慮到教學時間，后續(xù)就用制作好的土電話讓學生體驗。有一個班的孩子給了我驚喜，他們發(fā)現(xiàn)把手輕放在棉線上，能感覺到棉線在振動。我去試了下，像是“觸電”的感覺，很奇妙。后續(xù)上課我就增設了這一環(huán)節(jié)，這個發(fā)現(xiàn)，也給了我“教學相長”的感觸。在小短線及手的觸覺的幫助下，學生對于“物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另一個地方”有了更深的認識。 “真空中的鬧鈴”微課視頻，愛牛材料箱說明書里有個二維碼，我預想的是掃出來就是視頻的界面，可實際上是公眾號，最后我在公眾號里也沒找到資源。涉及視頻類的資源，建議可以放網(wǎng)盤，二維碼掃出來即是內(nèi)容。 土電話制作材料如下，制作方法見前文。里面配的紅色的橡膠圈非常方便適用。因紙杯容易損壞，建議可多配幾個。