嚴格自律堅守夢想

一杯清茶

重慶支教紀實（3） 9月19日—21日是中秋節(jié)假期。 9月19日（周日） 早上，細雨如織，朱一河兩岸美景如畫。 雨中漫步，領略過一番美景后，返回住處，開始自主閱讀之旅。 9月20日（周一） 今天，陽光明媚。午后，我與安老師一起去爬山，直到下午五點返回，先后有五、六座山被我們踩到了腳下！——體會到的“征服者”的滋味。 夜晚，雖然一身疲憊，但是仍然堅持把爬山經(jīng)歷寫成了隨筆。 9月21日（周二） 今天是“中秋節(jié)”。清晨，山間云霧升騰，林中鳥兒爭鳴，一股思鄉(xiāng)之情油然而生。 中午，我們?yōu)I州赴重慶支教的十六名老師在一起過“中秋節(jié)”，感受“家”的溫暖。 晚飯后，我們一起賞月。夜已深，月更明，情意切…… 9月22日（周三） 清晨，東邊已漸亮，圓圓的月亮仍掛在天上。 早讀前，六年級四班的學生正在聽寫詞語，執(zhí)勤的組長認真負責。 上午第一節(jié)，黃老師執(zhí)教《開國大典》第一課時。大致環(huán)節(jié)：播放“開國大典”視頻片段導入，由課題質(zhì)疑解疑。聽課文范讀錄音后向學生提出學習任務（課文圍繞課題主要寫了什么？）。認讀詞語，重點指導“爆”字的書寫，詞語辨析。自讀課文，梳理主要場面并展示交流。布置學生課下根據(jù)梳理的場面簡要說說開國大典的過程。 改進建議：兩個學習任務可以合二為一（讓學生自讀課文后，梳理并概括場面，嘗試把場面連起來說一說開國大典的過程）。概括場面時應該尊重學生的自學成果，在對比中篩選最優(yōu)。 上午第三節(jié)，安穎光老師在三年級一班執(zhí)教數(shù)學課——《時、分、秒—時間的計算》。大致環(huán)節(jié)：復習舊知（分秒之間的換算）導入本課。學習新知識（關注學法指導：借助鐘面數(shù)格子，用減法計算）。鞏固練習（出示三道題，指導學生運用所學方法進行計算）。課堂小結、布置作業(yè)。 安老師從生活中的事例入手，滲透“數(shù)學來源于生活，用以解決生活中的問題”的思想，指導學生運用習得的方法解決實際問題，當堂鞏固所學，訓練扎實有效。 上午第四節(jié)，我與三年級語文教研組的老師們進行了交流。 “學生在課堂上缺少學習的積極性，不知道怎么去調(diào)動；學生的“閱讀理解力”欠佳，課外閱讀積累的詞句難以在習作中及時運用……”老師們提出了各自的困惑。 下午第三節(jié)，安老師與我一起觀摩了學校三年級開展的社團活動。項目：籃球、編程、線描、合唱、葫蘆絲、口風琴……社團組織的規(guī)范、有序，老師教的認真，學生學的開心。 籃球 口語交際 絲尚天音（葫蘆絲社團） 線描社團 優(yōu)美旋律（口風琴社團） 線描社團 星星合唱團 編程社團 9月23日（周四） 新的一天開始了！ 五年級的學生在認真早讀。 上午第二節(jié)，黃老師執(zhí)教《開國大典》第二課時。 本課時重點聚焦文中運用“點面結合”的幾個場面，找到相關“點”和“面”語句，通過對比區(qū)分各場面運用“點面結合”的異同，在誦讀中體會其表達效果。 上午第三節(jié)，有三個班級在操場上體育，我觀摩學習了一番。 成老師在教少年拳，每個動作親自示范。 王老師對少年拳的每個動作精益求精。 張老師在訓練低年級學生的路隊站位，明規(guī)范，嚴要求。 上午第四節(jié)，與五年級語文教研組老師進行了交流。學習五年級在“習課堂”實施過程中的經(jīng)驗做法，并針對“閱讀”“習作”等方面彼此交換了意見。 從上周至今，我先后與六個年級的語文教研組的老師們就語文教學展開交流，記錄下老師們的“困惑”，計劃下周一從中選擇共性問題，結合自己的教學經(jīng)歷與全體語文老師再做一番交流，以此相互啟發(fā)，共同提高。 晚上，備課、整理讀書筆記，繼續(xù)撰寫教育隨筆。 9月24日（周五） 今天上午第一節(jié)，我執(zhí)教《燈光》這篇課文，就特意實踐了“略讀課文”的一些教學想法。 本課目標確定為：了解文中“燈光”（天安門門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光）與“火光”（戰(zhàn)場上微弱的火光）之間的關系，思考它們與課題的聯(lián)系。如何把以上“目標”轉化為“教學活動”呢？ 這節(jié)課的大致思路如下：一、把握課文內(nèi)容，理清課文結構1.學生用較快的速度默讀課文，概括其主要內(nèi)容；2.理清課文結構（現(xiàn)在--過去--現(xiàn)在）。二、領悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會情感。1.快速默讀課文，找出文中寫“燈光”和“火光”的語句。邊讀邊做批注（在旁邊寫下自己的感悟）。2.同桌之間交流畫出的語句和感悟。3.學生自由展示（讀出具體語句，談感悟），其他學生補充，教師適時引導與補充。4.引導學生思考：“燈光”與“火光”的聯(lián)系以及它們與課題的聯(lián)系。5.學生自由回答，教師啟發(fā)引導。6.學生根據(jù)本節(jié)課研討交流及自己的聽課情況，把課前導語中的問題答案整理到教材中。設想“假如郝副營長能活到現(xiàn)在，當他看到到處燈光璀璨時，他會怎么說？” 上完課后，我及時進行了反思，撰寫了《我的略讀課文教學實踐及思考》。 成功之處：1.在一定程度上做到了“放手”，把學習的時間留給了學生。2.注重學生之間的交流，關注學習方法的滲透（如：不看參考書，注重自讀自悟，邊讀邊做批注......）和學習習慣的養(yǎng)成（如：遇到不認識或拿不準的字、不理解的詞語要查工具書，回答問題要聲音洪亮，認真傾聽......）。3.圍繞一個中心“學習任務”，啟發(fā)、引導學生進行充分的自學、交流與展示。不足之處：1.根據(jù)中心學習任務設計的“學習活動”仍需進一步優(yōu)化，以此實現(xiàn)學生語文學習能力的層級遞進發(fā)展。2.學生過于依賴配套的參考書和教師的講析，主動學習的積極性和主動性不足，預習習慣欠缺。3.教師的引導語不夠精簡，理答及評價語過于單一，缺乏針對性。板書設計不夠精細。改進措施：1.認真研讀課標和教材，全面分析學情，精準把握學段及課時教學目標，精心設計科學合理的“教學活動”，體現(xiàn)“以學定教”，構建高效課堂。2.精準把握“略讀課文”的特點及學習任務，加強研究性學習，勇于實踐，勤于反思與總結。3.教師要充分放手，只做必要的引導與啟發(fā)，讓學生通過自主學習、合作交流，完成既定學習任務，達成目標，提高能力。 下午開始，在第一遍閱讀《于永正：我怎樣教語文》的基礎上，我認真整理內(nèi)容要點，反思自己的語文教學現(xiàn)狀，尋求“破局”，找尋語文教學的“本真”…… 明天上午，將進行“家庭教育指導師”網(wǎng)上考試，今晚再認真復習一下。加油！?? 回顧一周工作，因為踐行“嚴格自律堅守夢想”，所以“樂觀、積極、進取”一直與我相伴……