秋季游玩--大四班綜合區(qū)戶外觀察記錄

岸上的男幼師

觀察時(shí)間：2021年9月6日——9月24日觀察地點(diǎn)：戶外綜合區(qū)觀察對(duì)象：大四班全體幼兒觀察年齡：5歲—6歲觀察教師：王碩 開學(xué)第一站我們來(lái)到綜合區(qū)，對(duì)于這個(gè)地方孩子們的興趣度極高，很開心。在這個(gè)地方孩子們可以放開自我，扮演著不同的角色；可以發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)造力，玩出自己的花樣，不受約束。綜合區(qū)中的一些游戲體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高了幼兒的社交能力。 幼兒站著整齊的隊(duì)伍，喊著響亮的口號(hào)來(lái)到綜合區(qū)。老師講述完一些注意事項(xiàng)，幼兒開始自主選擇材料自由組合開始了她們的快樂(lè)游戲。下面讓我們跟隨鏡頭一起來(lái)慢慢欣賞吧！　　付振軒和楊順安等幾個(gè)小朋友選擇了集體活動(dòng)，正在用大雪花片來(lái)組裝一臺(tái)機(jī)器，經(jīng)過(guò)不懈努力，機(jī)器很快成型了，姚樂(lè)芃和姚樂(lè)梵兄弟兩個(gè)看見后很快被吸引過(guò)來(lái)，梵梵對(duì)付振軒說(shuō)，你拼的這是什么呀？付振軒說(shuō)我這是大火車一會(huì)我們都坐上去我們就一塊出去玩了，這車做起來(lái)可舒服了。接著這幾個(gè)人繼續(xù)拼插，拼插過(guò)程中楊順安好像被什么東西吸引了引起了他的無(wú)意注意。只有剩下的幾個(gè)小朋友在努力了。此時(shí)我沒有介入游戲來(lái)引導(dǎo)楊順安，因?yàn)榭赡芩麑?duì)另外一件事更感興趣，更能發(fā)揮出他的想象力和創(chuàng)造力。 過(guò)了一會(huì)，小火車做好了，付振軒邀請(qǐng)他的好朋友一塊坐到了上面，楊順安看見了，也跑了回來(lái)，這時(shí)，作為老師我選擇了介入，告訴他你們要一塊做玩具，之后一塊玩，楊順安告訴我，知道了，老師，我以后和他們一塊做玩具。這是，嗚嗚的聲音響起來(lái)了，小火車開動(dòng)了，他們幾個(gè)快樂(lè)的去游玩了。 看這里，葉深琦坐在小小推車上玩的多開心，他們兩個(gè)一直在一塊，無(wú)論玩什么游戲，足以見得幼兒的友誼也是十分的深厚。 這時(shí)候我聽見了幾個(gè)小朋友的歡聲笑語(yǔ)，我走過(guò)去一看，原來(lái)張杰瑞小朋友畫了一個(gè)面具，并戴上了，在他的旁邊還有一個(gè)他畫的面具，這個(gè)小朋友的繪畫水平比較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，這就需要一定的鼓勵(lì)了。 在張杰瑞的吸引下，又有兩個(gè)小女生加入了他們的隊(duì)伍，她們兩個(gè)戴上了自己的面具，并且開始了她們的化妝舞會(huì)的游戲。 過(guò)了一會(huì)，我又聽見了一聲聲的叫賣聲，我走過(guò)去，看見王書語(yǔ)小朋友在賣冰激凌，一聲聲的叫賣聲中吸引來(lái)了她的第一個(gè)顧客，并在她的商店里買了一個(gè)藍(lán)莓味的冰激凌。 綜合區(qū)提供給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的天地，通過(guò)各種游戲提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。　　教師分析評(píng)價(jià)：1.大班幼兒大多數(shù)處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲。2.游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富。3.大班幼兒能按自己意愿主動(dòng)選擇游戲主題，并能有計(jì)劃的開展游戲。4.大班幼兒在游戲中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。教師反思：1.教師介入的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)。2.教師應(yīng)該注意到個(gè)別差異，大班小朋友大多是合作游戲或小組游戲，但有極個(gè)別小朋友還是會(huì)選擇個(gè)人游戲，我們應(yīng)開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，對(duì)個(gè)別幼兒要因材施教。3.游戲材料的準(zhǔn)備上不充足，導(dǎo)致幼兒發(fā)生沖突。 教師支持：1.教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)、和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件和充足的材料。2.教師作為游戲的介入者，應(yīng)正確介入的時(shí)機(jī)并做到及時(shí)退出。3.教師提供的材料更多的是低結(jié)構(gòu)無(wú)固定功能的材料這樣更能發(fā)揮出幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4.教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造地開展游戲。5.教師應(yīng)將游戲材料放到幼兒可見位置和能觸及到的地方。　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”；關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，要促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面發(fā)展；理解幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。供稿人：王碩編輯人：王碩審核人：李洪英李輝