北幼總園第二次美術(shù)教研（2021.9.24）

布偶貓

2021年9月24日，北幼總園開展了美術(shù)教研，大家共觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)活動并在孔起英教授的指導(dǎo)下展開了研討。 <b>第一節(jié)活動：中班《好吃的月餅》馬瀟瀟</b><br>活動結(jié)合中秋做月餅的習(xí)俗，鼓勵幼兒使用紙黏土制作月餅并放置在角色游戲中，在“彩虹蛋糕屋”中售賣。幼兒嘗試練習(xí)將黏土團圓、壓、捏，通過小木棍、筷子、勺子、冰棒棍等工具制作月餅。 <b>第二節(jié)活動：中班《我喜歡的發(fā)型》吳海韻</b><br>本次活動中，幼兒通過了解并提取不同發(fā)型的典型特征，嘗試利用不同類型的紙，在自己繪制的“臉”上，表現(xiàn)出自己喜歡的發(fā)型。 <h1><b>孔起英教授指導(dǎo)</b></h1> <h3><b>一、課程的綜合化和生活化</b></h3><div>美術(shù)活動可從為主題活動和幼兒游戲提供支持的角度出發(fā)，使其更具綜合化和生活化。例如，在《好吃的月餅》活動中，月餅作為課程資源可支持多方面共同發(fā)展；也可以將月餅、包子、饅頭等傳統(tǒng)食物放在一起進行對比，從外形、餡料、寓意等方面展開深入了解。</div><div>設(shè)計的活動并不孤立，而是一個主題。課程以主題方式實施，經(jīng)驗銜接在一起，本領(lǐng)域系統(tǒng)化呈現(xiàn)，并兼顧到其他領(lǐng)域。教無定法，要綜合考慮怎樣設(shè)計課程。<br></div><div><br></div><div><b>二、傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意的碰撞</b></div><div>相對于其他的糕點食物而言，月餅本身具有特殊寓意，代表了中國的一種傳統(tǒng)文化。</div><div>月餅可以有各種創(chuàng)意，但要保留自身特點。藝術(shù)里有夸張變形的理念，夸張是指小的更小，大的更大；變形不是任意的變，而是保證基本特點不變。月餅的特征是其圓形性所代表的精神層面的意義，變的是花紋的裝飾。初期我們需要建立月餅具有圓形性這一經(jīng)驗，后期可以進行創(chuàng)意設(shè)計。<br></div><div><br></div><div><b>三、“問題中心”而非“方法中心”</b></div><div>本次活動重點之一就是對工具材料的探索和運用。因此，活動層次可分為工具材料的探索，和對花紋的設(shè)計，給孩子更多思考的空間。<br></div><div>學(xué)習(xí)的過程是自主學(xué)習(xí)，技能學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，服務(wù)于藝術(shù)的表現(xiàn)力。在研究中有個基本理念，應(yīng)是問題中心，而非方法中心。遷移到美術(shù)活動中，藝術(shù)的創(chuàng)造便是我想構(gòu)思什么樣的畫面，才會使用什么樣的技法。<br></div><div><br></div><div><b>四、材料的探究運用與反思</b></div><div>對中班年齡段而言，一個活動中有一個有挑戰(zhàn)的任務(wù)即可，另一個是鞏固型的目標(biāo)，要將反思放在很重要的位置。在《我喜歡的發(fā)型》活動中，幼兒需探索三種具有不同可塑性的紙（皺紋紙、錫紙、卡紙，），將塊狀的紙做成線狀的頭發(fā)。因此，重點可放在怎樣變出曲直、長短、粗細不一的線。并在活動后重點反思，充分發(fā)揮集體活動的價值。<br></div><div><br></div><div><b>五、環(huán)保意識的形成</b></div><div>材料分成點、線、面、塊，各種材料可以互為造型，剩下的邊角料也可以做為點狀材料。可以通過只給一張紙，想辦法做更多頭發(fā)的方式，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和創(chuàng)造思維的形成。<br></div>