城鄉(xiāng)網絡助力共享優(yōu)課盛宴——三個課堂進行時

云水禪心

為進一步促進信息技術與教育教學的融合應用，積極推進“互聯(lián)網+教育”發(fā)展，創(chuàng)新教育教學模式， 2021年9月23日，梨樹縣實驗小學與劉家館中心校通過網絡“共聚一堂”，搭建友誼的橋梁，兩所學校在互聯(lián)網上齊聚一堂，利用奧威亞專遞課堂信息教育技術系統(tǒng)，共同聆聽實驗小學三位名師課，圓滿的完成了一次遠程同步課堂教學活動，給鄉(xiāng)村教師搭建了向名師學習交流的平臺，讓農村的孩子與城里的孩子共享優(yōu)課盛宴。 　　孩子和老師們共同期待新型課堂模式 　　羅巖老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課，語言親切自然，感染力強，課堂氛圍輕松融洽。羅老師采用隨文識字的方法進行生字學習，教學生字的方法多樣，通過圖文對照、象形文字、加一加、聯(lián)想識字、小游戲等形式進行識字鞏固教學，為低年級老師提供了可學可仿的范例，學生能夠在興趣中識字，能夠將知識學以致用。羅老師也非常重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過不同形式的朗讀，較好地激發(fā)了學生的朗讀興趣，學生分角色朗讀入情入味，準確的把握了人物的心理。 　　吳美媛老師執(zhí)教的《角的初步認識》一課，學生通過感受角、觀察角、畫角、找角等活動，讓學生興趣盎然的參與到教師創(chuàng)造的不同教學情景中，引導他們在實踐活動中經歷知識形成過程，從而建立角的表象，豐富對角的理解。整節(jié)課體現了新教改理念，能夠立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與，合作交流，學生真正成為課堂教學的主人。 　　薄婧老師執(zhí)教的《建高塔》一課，通過兩個實驗來探索物體不倒的秘密，培養(yǎng)了同學的分析能力。以小組競賽的形式建高塔，并匯報，教師引出自己制作的兩個高塔，通過實驗，得出框架結構具有穩(wěn)定性。薄老師以問題為導向，激發(fā)學生的探究興趣，保護其好奇心和求知欲，更能體現生本的教育理念。讓學生從小就對科學探究具有濃厚的興趣，在幼小心靈中埋下科學的種子。這是小學科學的發(fā)展趨勢，也是我們培養(yǎng)新時代中國公民科學素養(yǎng)的目標。 　　學生積極參與互動課堂，實現了即時互動，耳目一新的課堂，學生玩中學，學中樂，達到了預期的效果。 課后，由教導處組織聽課教師，對本次名師專遞課堂的收獲進行總結，大家各抒己見，暢談收獲，網絡教育時代的來臨,作為一線教師迫切需要提高信息技術應用能力。 　　本次城鄉(xiāng)“名師專遞課堂”，打破了城鄉(xiāng)異地的界限， 實現優(yōu)質師資、優(yōu)質課堂共享，這種極具創(chuàng)造性的學習交流形式，為我們鄉(xiāng)村教師拓展了視野，使我們可以直接向名師學習，樹立嶄新的教學理念，運用科學的教學方法，提高教育教學能力。劉家館中心校的師生們，將以榜樣為引領，在“互聯(lián)網+”背景下，進一步拓寬教育均衡新思路，時刻走在教育的前沿，一路汗水一路拼搏一路收獲！