肥鄉(xiāng)區(qū)區(qū)域大教研【英語(yǔ)專場(chǎng)】——以研促教，教學(xué)相長(zhǎng)

肥鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉艷娟

秋風(fēng)送爽，今年的秋天似乎比以往來(lái)的更早一些，秋意微涼中，我們迎來(lái)了2021－2022學(xué)年第一學(xué)期第一次肥鄉(xiāng)區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科區(qū)域大教研。本次大教研于9月23日下午在肥鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。 　　本次英語(yǔ)教研活動(dòng)由教研室的蔡雅麗老師主持，介紹本次探討課題為《“寫作課”的策略探討》，講述本次流程的三項(xiàng)內(nèi)容:第一項(xiàng)——耿查梅老師關(guān)于《“寫作課”的教學(xué)策略》的講座，第二項(xiàng)——趙利云老師的寫作課，第三項(xiàng)——全體教師對(duì)于寫作課中的教學(xué)困惑與策略進(jìn)行探討。 　　耿老師關(guān)于寫作課策略的講座，根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“寫作教學(xué)的重要性”、“寫作教學(xué)的現(xiàn)狀”、“寫作課的環(huán)節(jié)”、“寫作課以外的技能”、“做一個(gè)怎樣的英語(yǔ)老師”幾個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解說(shuō)。 耿老師說(shuō)出了許多教師面臨的寫作課現(xiàn)狀，或?qū)懽髡n力不從心，或干脆放棄了寫作課，或背誦范文上寫作課。 　　耿老師不僅總結(jié)了專業(yè)內(nèi)容，也講了方法技巧，比如講到關(guān)于“寫作課外的技能”時(shí)，提到了很多行之有效的具體方式方法。 　　耿老師關(guān)于“做一個(gè)怎樣的英語(yǔ)老師”的發(fā)言令人贊嘆，同時(shí)也讓各位老師們陷入了思考。愿我們各位老師們不僅“善思考，善反思，善創(chuàng)新”，也能做到“堅(jiān)持”和“說(shuō)到做到”！ 　　各位老師們?cè)谥v座過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)，并頻頻做筆記記錄下自己的收獲與想法。 　　第二項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙利云老師的寫作課，教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit1 SectionB 3a~3c。 　　趙老師開(kāi)頭以一個(gè)truth&lie的warming up小游戲讓學(xué)生緩解壓力，以輕松的心態(tài)進(jìn)入本次課堂活動(dòng)。之后以自己北京之行旅游的照片導(dǎo)入本課，進(jìn)入3a的補(bǔ)充旅行日記。然后給出一篇內(nèi)容更豐富的范文，以思維導(dǎo)圖方式，和學(xué)生一起完成了寫旅行日記的框架。 接下來(lái)給出一組表格，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行填寫，并挑選學(xué)生把所寫內(nèi)容連詞成句成篇，進(jìn)行說(shuō)作文，為其他同學(xué)提供范例。 最后，八分鐘限時(shí)寫作，并展臺(tái)展示批改兩名同學(xué)作文，讓同學(xué)們互批互改。 　　課后，趙老師進(jìn)行了說(shuō)課，我們各位老師們進(jìn)行了評(píng)課。 二中老師:導(dǎo)入自然，接近生活。建議為表格處理環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己相互檢查是否有錯(cuò)誤。 常耳寨中學(xué)老師:教給學(xué)生固定開(kāi)頭和結(jié)尾，幫助他們形成了固定格式。建議為學(xué)生作品展示要分層次，選出有代表性錯(cuò)誤的作品進(jìn)行展示，按照中考標(biāo)準(zhǔn)定分。 教研室蔡雅麗老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)了:要按照中考寫作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)作文以及寫作句式要有變化性。 　　第三項(xiàng)，各學(xué)校英語(yǔ)教師就《寫作課的困惑和策略》進(jìn)行探討。本環(huán)節(jié)由肥鄉(xiāng)區(qū)各中學(xué)一起分成的五個(gè)大組進(jìn)行分組討論提問(wèn)。每個(gè)組提出各自問(wèn)題，由其他組提出解決方法，共同探討，解難答惑。 　　本次研討的第一個(gè)問(wèn)題由實(shí)驗(yàn)中學(xué)和辛安鎮(zhèn)中學(xué)組成的第五組提出:怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的互批互改能力？ 三中的武老師對(duì)此發(fā)表了自己的見(jiàn)解，她認(rèn)為:日常教學(xué)中就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生修改錯(cuò)誤的能力，也可以按小組改評(píng)，讓小組內(nèi)程度較好的學(xué)生進(jìn)行批改工作。但是她也強(qiáng)調(diào)，教師親自面批面改絕對(duì)是最有效的方法。 　　第二個(gè)問(wèn)題由第四組常耳寨中學(xué)的老師提出:學(xué)生寫作詞匯太少怎么辦？ 實(shí)驗(yàn)中學(xué)耿查梅老師給出了自己日常中訓(xùn)練學(xué)生的具體做法，如小組監(jiān)督制，教師監(jiān)督組長(zhǎng)，組長(zhǎng)監(jiān)督組員，每天必須完成單詞背誦的任務(wù)。主要還是教師要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督，勤看勤跑監(jiān)督學(xué)生。 　　之后三中的高老師講了他們寫作課中的策略:增強(qiáng)思想意識(shí)，每節(jié)課都滲透寫作句子的觀念，強(qiáng)調(diào)寫作結(jié)構(gòu)“總——分——總”和連詞的運(yùn)用，豐富寫作內(nèi)容。又提出了問(wèn)題:怎樣培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思框架能力？五中的胡老師也提出了他們的困惑:寫作課應(yīng)該用幾節(jié)課完成? 　　崔莊中學(xué)的老師講到了嚴(yán)抓書(shū)寫，并分享了自己的方法經(jīng)驗(yàn)。 　　區(qū)域大教研的最后，教研室的蔡雅麗老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。教研室李主任對(duì)本次大教研三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):1. 肯定了耿查梅老師的講座對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)很實(shí)用。2.表?yè)P(yáng)了趙利云老師講課的環(huán)環(huán)相扣，循循善誘教會(huì)學(xué)生寫作。3.認(rèn)為耿老師的講座是理論，也是實(shí)踐的升華，趙老師今天的課是實(shí)踐，二者相輔相成，渾然天成。4.認(rèn)為教學(xué)研討環(huán)節(jié)各抒己見(jiàn)，討論熱烈，真實(shí)地在交流研討，促進(jìn)提升。 此外，李主任鼓勵(lì)大家評(píng)課時(shí)多提意見(jiàn)，積極提出更多可以改善的地方，讓老師們共同提高成長(zhǎng)，從一節(jié)課中收獲更多。 　　各位英語(yǔ)老師們都很珍惜全區(qū)骨干教師聚集在一起研討教學(xué)的機(jī)會(huì)，都提前做了充分準(zhǔn)備。在本次區(qū)域大教研活動(dòng)中，大家都收獲頗多，也提出了更多疑問(wèn)讓我們進(jìn)一步提高、思考、再提高，期待著下次大教研中我們繼續(xù)解決新問(wèn)題，提出新方法，一起向前進(jìn)！