【研思同行】安吉游戲背景下教師的觀察與發(fā)現(xiàn)——永濟(jì)市西南幼教集團(tuán)9月份片區(qū)教研活動(dòng)

寨子幼兒園

為進(jìn)一步推進(jìn)永濟(jì)市西南片區(qū)安吉幼兒游戲課程建設(shè)，落實(shí)《指南》精神，提升教師游戲觀察能力和專業(yè)素養(yǎng)，支持幼兒的游戲向更高水平、更高質(zhì)量發(fā)展。9月23日下午，一場(chǎng)圍繞——安吉游戲背景下教師的觀察與發(fā)現(xiàn)教研活動(dòng)在惠民幼兒園拉開帷幕，參加教研會(huì)的有:永濟(jì)市教育局幼教股教研員李青、付哲，惠民幼兒園、蒲州中心校、城西中心校、韓陽(yáng)中心校各園所園長(zhǎng)及骨干教師。 　　提前發(fā)送教研預(yù)告，讓參研教師明確教研主題，做好知識(shí)儲(chǔ)備，有備而來(lái)。 理論學(xué)習(xí)促提升 　　教研員邊雅雅帶領(lǐng)大家從以下四方面開始今天的學(xué)習(xí)： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念 二、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣 三、放手與退后 四、多維度觀察、豐富觀察策略 　　“安吉游戲”是以“讓游戲點(diǎn)亮孩子的生命”為信念的游戲革命，在“安吉游戲”中，我們倡導(dǎo)把游戲的主導(dǎo)權(quán)還給孩子，讓孩子能夠在自由、自主的游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法并表達(dá)見解，從而能夠在游戲中開發(fā)孩子自身最大的潛能。 案例分析明策略 　　通過(guò)兩個(gè)具體案例的呈現(xiàn)，各位老師集思廣議，明確了在游戲中老師不能憑自己的主觀意志去干預(yù)、干擾游戲的發(fā)展和進(jìn)程，放下對(duì)孩子游戲的期待和顧慮，學(xué)會(huì)耐心等待。讓孩子感到自己能夠掌控自己的小世界，有能力妥善解決擺在面前的問(wèn)題。 觀察游戲共研討 　　各位老師分為三組各觀察一組幼兒游戲活動(dòng)，從三個(gè)方面進(jìn)行研討： 一、幼兒的哪些能力得到了提升？ 二、對(duì)照指南，從五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 三、教師的指導(dǎo)策略。 通過(guò)研討，大家發(fā)現(xiàn)教師放手之后的幼兒學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了，在觀察解讀孩子的游戲后，各位老師深刻地意識(shí)到，游戲中的孩子不僅僅在玩，他們還在學(xué)習(xí)，他們有發(fā)展，我們看到了游戲中的孩子充滿喜悅和快樂(lè)；看到了游戲中的孩子充滿冒險(xiǎn)精神，他們不斷地提高游戲難度，嘗試著各種以往不曾經(jīng)歷過(guò)的游戲玩法；看到了游戲中的孩子投入、專注，為了解決游戲中遇到的問(wèn)題，他們會(huì)反復(fù)探索、調(diào)整、嘗試，直到成功為止；游戲中的孩子會(huì)對(duì)自己的游戲行為、游戲發(fā)現(xiàn)、游戲問(wèn)題積極地進(jìn)行反思，并與同伴進(jìn)行積極的交流，在這樣一個(gè)個(gè)真游戲中孩子們各方面的能力得到了提升。 　　三位老師分別對(duì)本組的研討結(jié)果進(jìn)行分享交流。 　　西南片區(qū)教研員張靜對(duì)本次教研進(jìn)行總結(jié)，教師必須要找準(zhǔn)自己的角色定位，不能做游戲的“掌控者”和“主導(dǎo)者”，而是要從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、養(yǎng)成觀察習(xí)慣、喚醒觀察意識(shí)、放手與退后、多維度觀察、多維度反思等角度出發(fā)，寫好一篇觀察記錄，努力提升自身的游戲觀察水平。 　　最后，幼教股李青老師針對(duì)本次教研告訴老師們?nèi)绾位诎布螒驅(qū)懞糜^察記錄，在未來(lái)的道路上，我們也會(huì)將其付諸于實(shí)踐，讓幼兒在充滿探索的世界里自由飛翔，一起見證孩子的成長(zhǎng)。