教學(xué)評(píng)優(yōu)展風(fēng)采青藍(lán)同臺(tái)共提升——記官橋鎮(zhèn)小學(xué)專任教師課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)

此前

我國著名教育家陶行知說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師。”由此可以看出，優(yōu)秀教師是學(xué)校的靈魂。因此，培養(yǎng)教師，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是學(xué)校工作的重要任務(wù)。 本著這一宗旨，同時(shí)也為了全面提高官橋鎮(zhèn)小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師駕馭知識(shí)、駕馭課堂、駕馭學(xué)生的水平和能力，9月23日，官橋鎮(zhèn)于官橋完小舉行了小學(xué)專項(xiàng)教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。 　　本次比賽，由官橋完小、德慎完小，蘇故完小共派出6位優(yōu)秀教師參加，6位老師的課堂妙趣橫生，營造了輕松熱鬧的氛圍，同時(shí)采取自學(xué)、觀察、討論、對(duì)比、交流等方法，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用。課堂教學(xué)各具特色，體現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。 　　伴隨著愉快的歌聲，孩子們進(jìn)入了劉思可老師可愛活潑的音樂課堂——《我心愛的小馬車》。愉悅的哼唱，整齊的跟唱，有節(jié)奏的朗讀歌詞，還有有趣又長知識(shí)的科爾文手勢(shì)，很快大家就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。劉老師還給孩子們演奏了小小樂器，沙錘、碰鈴、還有聲音清脆的雙響筒。課堂上，小樂器的聲音、孩子們的歌聲、音樂聲，好一場(chǎng)美妙動(dòng)人的小小“演奏會(huì)”！ 優(yōu)雅美麗的周霞老師帶領(lǐng)著四（2）班的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)愉快的視覺郊游。跟隨著周老師，大家欣賞了綠色的樹（tree）和草（grass），在樹上唱歌的鳥兒（bird），樹下美麗的花（flower）和草地上奔跑的綿羊（sheep）。周老師課件和板書設(shè)計(jì)精美，口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)好聽，注重情感的自然生成，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。 張鎣老師通過創(chuàng)設(shè)了游覽動(dòng)物園的情境，帶領(lǐng)著四（1）班的孩子跟隨著Peter等小伙伴的腳步，認(rèn)識(shí)了a big elephant， a strong tiger，a funny bird， a small mouse， a beautiful bird，通過游覽圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且在每次揭開謎底的過程中逐步鞏固本課的重難點(diǎn)句型，學(xué)生們?cè)?quot;go to the zoo"的語境中，輕松高效的掌握了Look at the elephant/tiger… It's big/stong…的句型。 數(shù)學(xué)組課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)是由德慎完小周維成老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)《可能性》。周老師首先通過讓學(xué)生猜猜“寶物”在老師的左手還是右手小活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來，高效有趣地導(dǎo)入新課。然后聯(lián)系抽卡片表演節(jié)目的活動(dòng)，讓學(xué)生親生感受到了“可能”，“不可能”，“一定”，并學(xué)會(huì)用這些詞語描述生活中的現(xiàn)象。學(xué)生們踴躍發(fā)言，配合周老師的幽默點(diǎn)評(píng)，引發(fā)課堂陣陣笑聲。在聯(lián)系鞏固部分，周老師運(yùn)用討論與匯報(bào)結(jié)合的方式高效完成了教學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課周老師數(shù)學(xué)語言精煉準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)靜動(dòng)結(jié)合，練習(xí)難度層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，思維活躍。整堂課很高地實(shí)現(xiàn)了當(dāng)前“雙減”目標(biāo)下對(duì)課堂教學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”的要求。 譚露老師執(zhí)教三年級(jí)語文4古詩三首之《山行》。本節(jié)課精彩紛呈，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)成熟教師的魅力。 課堂上譚老師利用動(dòng)畫的形式來講授古詩作者杜牧的背景，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性。授人以魚不如授人以漁，譚老師向?qū)W生傳授了理解詩句的四個(gè)辦法:借助注釋；借助圖畫；想象畫面；聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 讀中悟情:齊讀、指名讀、范讀、配樂讀，各種各樣的讀讓學(xué)生在讀中體會(huì)到了詩中的情感，以讀悟情。 蕭鳳嬌老師執(zhí)教二年級(jí)語文14《我要的是葫蘆》。蕭老師老師課前積極參加，認(rèn)真選題，精心設(shè)計(jì)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。孩子們心中種下了一顆葫蘆，我想那顆葫蘆會(huì)茁壯成長。 　　課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是活動(dòng)帶來的效果卻影響深遠(yuǎn)。我們官橋小學(xué)教師在課堂上展現(xiàn)的各具特色的教學(xué)風(fēng)格、良好的教學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)基本功。不但彰顯出教師的教學(xué)個(gè)性，更打開了教師們的教學(xué)視野。教師們通過對(duì)比、反思、交流、總結(jié)。取長補(bǔ)短，完善自我。 習(xí)近平主席說：“一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮?！边@次課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)中涌現(xiàn)出這么多優(yōu)秀的教師，這是我們官橋孩子們的幸運(yùn)，也是官橋家長們的幸福，更是我們官橋鎮(zhèn)的光榮。