新蒙式多元寶盒——讓孩子從小講秩序、長(zhǎng)大統(tǒng)籌能力強(qiáng)！

Coco

“整理玩具”這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的行為，反映出的是孩子從小愛(ài)整潔，講秩序、物歸原處的做事好習(xí)慣。在長(zhǎng)大后的生活中最能體現(xiàn)的就是統(tǒng)籌能力。 從小就缺乏統(tǒng)籌能力的孩子，長(zhǎng)大也多半是家里無(wú)處落腳，事業(yè)、情感、人際關(guān)系也多少會(huì)受影響。辦公室里統(tǒng)籌能力強(qiáng)的人，桌上的文件貼好標(biāo)簽分類(lèi)擺放，電腦里的資料也是分門(mén)別類(lèi)在文件夾里，而不是胡亂堆在電腦桌面。需要時(shí)，就不會(huì)在查找上浪費(fèi)時(shí)間，工作效率比別人高很多。 在現(xiàn)代的工作生活中，統(tǒng)籌能力強(qiáng)的人，才能在蕓蕓眾生中脫穎而出。他們從來(lái)不需要上級(jí)擔(dān)憂，而且還能處理好和下屬之間的關(guān)系。 　　這種統(tǒng)籌能力是怎么養(yǎng)成的？很簡(jiǎn)單，就是從小培養(yǎng)孩子良好的秩序感。新蒙式多元寶盒課程-通過(guò)十一步流程中對(duì)小學(xué)具分類(lèi)擺放和收取就是鍛煉孩子良好的秩序感。 第一步：懂得什么是秩序 十一步流程每一個(gè)步驟，從開(kāi)寶盒、操作布，學(xué)具擺放到收學(xué)具，送寶盒都有他的要求和口訣，讓孩子在每一個(gè)操作的細(xì)節(jié)中感悟什么是秩序感，秩序感是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提條件和基礎(chǔ)，上一堂完整的多元寶盒課程需要孩子具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)?lt;b>耐心才能完成。 新蒙式多元寶盒，充分調(diào)動(dòng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力和解決問(wèn)題的能力。十一步流程看似枯燥，但寶盒里內(nèi)容豐富，讓孩子有目的的玩是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，是培養(yǎng)孩子思維發(fā)展的重要活動(dòng)，讓孩子懂得什么秩序，進(jìn)而埋下“整理東西很重要”的種子。 第二步：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi) 新蒙式多元寶盒含有10080個(gè)小學(xué)具，每次寶盒操作前都要求孩子把學(xué)具按類(lèi)別先分類(lèi)再擺放好，每個(gè)核心概念下的題型設(shè)計(jì)都是從易到難，引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。 　　孩子們?cè)诙嘣獙毢姓n程中都能做到小學(xué)具分類(lèi)擺放，爸爸媽媽在家也要把這個(gè)好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，可以引導(dǎo)孩子先將玩具分類(lèi)放好，再放回原來(lái)的位置，培養(yǎng)孩子整理之前先分類(lèi)的習(xí)慣。 第三步：利用學(xué)具盒，培養(yǎng)習(xí)慣 孩子們?cè)诓僮魍暌粋€(gè)寶盒后都要把小學(xué)具按照檢測(cè)頁(yè)擺放好，再放回到小學(xué)具和中。孩子并沒(méi)有意識(shí)到是在收拾玩具，課程全程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是玩。 每次操作完后，孩子把它好好放回盒子中，讓孩子養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。 　　我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累”。事實(shí)上習(xí)慣是一種慣性，是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能發(fā)出巨大的潛能。

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