<p class="ql-block"> 給大家講一個真實的案例，朋友家有一個女孩，叫小麗（化名），現(xiàn)就讀于本市某私立學校初二年級，在家長眼中，小麗一向是溫順，乖巧，懂事的，說話時臉上總帶著甜美的笑容，放學回家后總是先認真完成作業(yè)，還會幫媽媽理一些家務。但從前不久開始，小麗媽媽發(fā)現(xiàn)她的笑容越來越不自然，言語也越來越少了，有時還會和她媽媽拌嘴，完全沒有了先前的開朗，溫順和甜美。</p><p class="ql-block"> 偶得閑暇，應邀去這位朋友家喝茶，小麗父母有意安排我和她談談，交談后我了解到，小麗所在班級的數(shù)學吳老師，特別看重學生的成績，怕末位淘汰，她給每個學生都定了"目標"，對達不到她要求的學生，都要接受她獨創(chuàng)的"懲罰" ，方法如下：讓學生將試卷放在頭上，在班里走一圈，并大聲說出下次要考到的分數(shù)，讓該同學接受全班同學的監(jiān)督。</p><p class="ql-block"> 這個階段的孩子恰逢"叛逆期"（美國心理學家稱之為"心理性斷乳期"），對這樣的"示眾"，感覺非常尷尬，但又非常無奈。所以，每逢數(shù)學考試，小麗總是謹慎又謹慎，不敢稍有疏忽。她說，有一次數(shù)學考試，她壓力太大，頭天晚上沒休息好，考砸了，她非常忐忑，好幾天一直想著如何才能規(guī)避"當眾受辱"的窘境 ，她苦苦思索，終于想到了一個好"idea"：主動到辦公室"負荊請罪"，一心只想把這件事"私了"，可她跑了好多次辦公室，都未能找到老師，那份試卷依然"懸"在她的頭上，"示眾"的恐懼在腦海中揮之不去。說心里話，不管試卷以何種方式回到小麗手中，老師的"目的" 已經(jīng)達到了。學生因為恐懼，一心要把她那門功課學好。不是"學好"，而是"考好"。至于會不會影響孩子的心理健康，影響到其他學科的學習，則不在這位"嚴格老師" 的思考范圍。</p><p class="ql-block"> 在目前的教育評價體制中，這樣的"馭"人好像很有效，也似乎司空見慣，尤其是對于小學生或初高中的所謂"聽話學生"還是挺管用的，他們礙于顏面而不得不發(fā)奮"苦"學，隨之而來的，是家長對這種所謂"名師"的贊譽聲，并稱之于"嚴師"，"負責任的老師"等等，很容易贏得"鮮花和掌聲"，從而給這種所謂的"馭人" 冠名為"育人"，并奉之為"經(jīng)驗或法寶" 。</p><p class="ql-block"> 或許不應該苛責這個案例，因為這位吳老師的初衷還是蠻好的，為了提升學生的數(shù)學成績，為了搞好整個班的學習氛圍。比個人經(jīng)歷更具感召力的是周圍環(huán)境的影響。我們?nèi)绾慰创?020年高考時，河南平頂山一考生當場撕毀考生答題卡的事情呢？事出有因，據(jù)事件后續(xù)追蹤調(diào)查，這位考生平時常受到同學的語言"刺激"，還有個別男生背后說她，開她玩笑，這些看起來無關痛癢的言語和舉動，對"當事人"可能是"切膚之痛"。這種恐懼感層層傳遞，終會達到最敏感脆弱的孩子的心靈深處。戕害一旦形成，就無法挽回。</p><p class="ql-block"> 老師們，我們與新冠病毒的較量之后，學校的教育方向和目的受到了拷問，生命教育，健康教育，成長教育已經(jīng)成為教育的重點。北師大資深教授顧明遠在昨天（9月14日中國教育網(wǎng)）發(fā)表觀點，提出教育要樹立"健康第一"的理念。所以，我們需要的是健康的，快樂的和幸福的孩子，然后才是成長的，成才的，成就的孩子，學習成績已經(jīng)不再是唯一重要的評價，培養(yǎng)"生存力"才是教育真正的目的。大家應該曉得"陶行之老先生的"四顆糖教育法"，不用犀利的言語，不用皮肉侍候，不說有損心理的言語…也能讓學生真心悔改。請多元看待孩子的成長和未來，多給孩子心靈空間，表現(xiàn)出足夠的耐心，堅持正確的教育導向，讓孩子們向至美，至善的方向發(fā)展！</p>
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