奠基高效閱讀，成就高效人生——全國小學語文教材與高效閱讀教學觀摩研討會

裴麗芳

秋結(jié)束了春的明媚和夏的炎熱，象征著成熟，意味著豐收。在這樣一個季節(jié)里，再配上一次別有深意的培訓，真是令人終生難忘。 9月17日，在教育局副局長安耀青的帶領(lǐng)下，在東關(guān)小學崔校長的委派下，我們一行六人參加了在龍城太原舉辦的“全國小學語文教材與高效閱讀觀摩研討會”。為期兩天的培訓雖然短暫，但我受益匪淺，真可謂不虛此行！ 本次培訓主要包括理論學習和示范課引領(lǐng)兩大部分。 理論學習部分 趙春林主任的《小學高效閱讀理解與實踐》立足教材，以課標為起點，站在中高考的角度，暢談了小學開展高效閱讀的必要性，并提出了這樣的口號。 接著就各種體裁的文章如何開展高效閱讀做了具體指導，具有很強的實用性。 同時，他還引領(lǐng)老師們上了體驗課，讓老師們身臨其境的感知開展高效閱讀的方法。 他的五指復(fù)述法更是具有很強的操作性，便于學生在短時間內(nèi)把握文章的主要內(nèi)容，實現(xiàn)高效閱讀。 張林華老師的《語用閱讀例談》從神話談起，涵蓋了小學階段各種文體，就如何開展閱讀教學做了具體指導，使小學語文老師明確了自己的職責。 楊淑娟老師的《海量閱讀的新樣態(tài)》，重點闡述了她所在的學校開展閱讀教學的一些做法，有理論有實例，讓人耳目一新。 示范課引領(lǐng)部分 崔云宏老師的《王戎不取道旁李》，樸實的課堂，生動的語言，時刻關(guān)注學困生的教學理念，給教師的教學提供了范本。 張林華老師的《精衛(wèi)填海》，立足字詞，引導學生預(yù)測，并在此基礎(chǔ)上展開合理想象，講神話故事，讓學生領(lǐng)悟到神話故事神奇的想象，并在此基礎(chǔ)上認識神話，使學生感受到神話的無窮魅力。 白娟老師的《示兒》，是典型的精讀引領(lǐng)課，她以《示兒》為中心，先引導學生悟詩情并穿插學習詩人陸游的其它詩，感受他憂國憂民的愛國之心，接著引導學生閱讀不同朝代、不同詩人的愛國詩篇，在海量的閱讀中感受詩人們的愛國情懷，感知戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，凸顯本單元的主題。 為期兩天的培訓緊張而熱烈，老師們的學習熱情高漲，收獲滿滿就不言而喻了，真可謂“乘興而來，滿載而歸”。我相信，經(jīng)過這樣的培訓我們寧武縣小學語文教學水平一定會更上一層樓。在今后漫長的教育征程上，我將繼續(xù)揮灑熱情，播種希望，用智慧和勇氣擔當起時代賦予我們的責任！