“科學(xué)銜接助力成長(zhǎng)”——第四小學(xué)‘幼校’體驗(yàn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

雞東四小

盧梭說(shuō)：大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子，如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，他們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。孩子的每一歲，都有每一歲的意義，孩子的成長(zhǎng)沒有速成法可言，每一項(xiàng)能力的發(fā)展都需要時(shí)間逐步完成。 題記 　　從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是兒童早期成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要轉(zhuǎn)折，兒童對(duì)入學(xué)能夠適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對(duì)學(xué)校生活的情感和態(tài)度，并影響將來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)和社會(huì)成就。因此，幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級(jí)重要的教育任務(wù)，第四小學(xué)按照上級(jí)教育部門的安排，主動(dòng)加強(qiáng)與幼兒園的教育銜接，積極探索實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。由一年級(jí)起始學(xué)年作為落實(shí)國(guó)家“雙減”政策的落腳點(diǎn)，教師在教學(xué)中降低難度、放慢速度、增加溫度、提升效度，有效緩解了一年級(jí)入學(xué)家長(zhǎng)的焦慮情緒，構(gòu)建了良好的教育生態(tài)。 　　2021年9月18日，雞東縣示范幼兒園、平陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園、八五一零農(nóng)場(chǎng)幼兒園、東海鎮(zhèn)新華幼兒園、小紅花幼兒園、平陽(yáng)鎮(zhèn)春雨童稚園、麗斌幼兒園有限公司、啟博幼兒園、東海鎮(zhèn)永富幼兒園、東海鎮(zhèn)陽(yáng)光天使幼兒園，各園15名幼兒教師，到第四小學(xué)進(jìn)行了“幼小科學(xué)銜接”體驗(yàn)交流活動(dòng)。雞東縣教育局業(yè)務(wù)股副股長(zhǎng)高巖、幼教視導(dǎo)員于金蓮、進(jìn)修學(xué)校民職幼教研員王卉參加了體驗(yàn)活動(dòng)。體驗(yàn)活動(dòng)分為三個(gè)版塊。 第一板塊體驗(yàn)課 　　體驗(yàn)一年級(jí)幼小銜接課。漢景超、崔雋嬌兩位一年級(jí)老師的課，緊密圍繞《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，難度適應(yīng)，學(xué)趣結(jié)合。 第二板塊交流研討 　　各幼兒園教師參觀體驗(yàn)之后，圍繞“如何進(jìn)行幼小科學(xué)銜接”展開了熱烈的研討交流。 第三板塊微型講座 　　第四小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)張琴，針對(duì)“幼小科學(xué)銜接”的主題，進(jìn)行了微型講座。 　　“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，我們第四小學(xué)全體教師將不斷努力，構(gòu)建“精悅”的管理團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造“舒悅”的校園環(huán)境，構(gòu)建“思悅”的靈動(dòng)課堂，涵養(yǎng)“禮悅”的師生特質(zhì)，建立“和悅”的家校同盟，在科學(xué)銜接，推進(jìn)“雙減”的道路上夯實(shí)前行！