“雙減”背景下，“且行且思做實(shí)做強(qiáng)”——良朋小學(xué)數(shù)學(xué)組展示

侑

在雙減背景下，良朋小學(xué)數(shù)學(xué)備課組明確全面減壓作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)能力，提高集體備課效率，9月17日，以2021學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組會(huì)議為契機(jī)，良朋小學(xué)數(shù)學(xué)備課組迎來了“且行且思，做實(shí)做強(qiáng)”的備課組集體展示活動(dòng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：課堂展示 　　第一環(huán)節(jié)，三節(jié)課堂展示課：第五小學(xué)劉詩怡老師執(zhí)教《100以內(nèi)的加減法》、良朋小學(xué)葉建華老師執(zhí)教《四邊形的認(rèn)識(shí)》、第十小學(xué)張麗萍老師執(zhí)教《位置與方向》。 　　葉建華老師從談話進(jìn)入了解學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，第一環(huán)節(jié)主要通過畫長(zhǎng)、正方形，對(duì)比長(zhǎng)、正方形特征，同時(shí)通過探究長(zhǎng)、正方形的關(guān)聯(lián)發(fā)現(xiàn)改變邊的長(zhǎng)度會(huì)引起圖形變化。第二環(huán)節(jié)通過用小棒搭不同的四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形特征及關(guān)系。從錯(cuò)例“三角形、不封閉圖形”出發(fā)定義四邊形是由四條邊圍成的封閉圖形。又從特征入手認(rèn)識(shí)不常見的凹四邊形。在探究關(guān)系時(shí)對(duì)比平行四邊形和長(zhǎng)方形，菱形和正方形，通過學(xué)生的撥動(dòng)和觀察發(fā)現(xiàn)其中的變與不變。第三環(huán)節(jié)利用一號(hào)袋認(rèn)識(shí)梯形，總結(jié)所有四邊形的特點(diǎn)。通過幾何畫板對(duì)一般四邊形——正方形這一個(gè)從一般到特殊的過程進(jìn)行總結(jié)：邊的位置和長(zhǎng)短決定了四邊形。最后通過一道練習(xí)考查學(xué)生對(duì)四邊形特征和關(guān)系的考察。 環(huán)節(jié)二：備課組集體展示 　　在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，良小全體數(shù)學(xué)組的老師們都參與了此次活動(dòng)。 良朋小學(xué)數(shù)學(xué)備課組做了充分的準(zhǔn)備，他們按照組內(nèi)成員的特長(zhǎng)分配了準(zhǔn)備工作、準(zhǔn)備了發(fā)言稿、做了精美的展示課件，可謂精心策劃，絲絲入扣。 　　林芳老師是良朋小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的掌舵人，在她的引領(lǐng)下，良小數(shù)學(xué)組形成濃厚的研究氣氛。她作了題為《且行且思做實(shí)做強(qiáng)》的經(jīng)驗(yàn)交流。從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作措施、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等方面介紹了學(xué)校數(shù)學(xué)教研組在常規(guī)教學(xué)、備課、競(jìng)賽、青年教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了交流與分享。 王麗老師從教材解讀和教學(xué)實(shí)施兩方面為大家?guī)砹恕丁皥D形與幾何”鄰域的教材梳理和解讀》。闡述了在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)安排學(xué)習(xí)初步辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，三年級(jí)安排《長(zhǎng)方形和正方形》單元學(xué)習(xí)的價(jià)值在哪里？這是這是學(xué)生第一次歸納某類圖形的特征，從初步感知、辨認(rèn)平面圖形到掌握其特征是一次數(shù)學(xué)化的過程,是學(xué)生掌握幾何圖形概念的一次質(zhì)的飛躍，從邊的長(zhǎng)度和圖形的角度兩個(gè)維度認(rèn)識(shí)和描述圖形，理清圖形與圖形之間的關(guān)系，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其它圖形的特征、兩線位置關(guān)系以及周長(zhǎng)、面積、體積等知識(shí)起著重要作用。 　　為了更好地比較學(xué)生經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，為了保持診斷的準(zhǔn)確性，劉丹老師通過《基于學(xué)生前后測(cè)的學(xué)情診斷》，用數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)孩子們的增量有多少。經(jīng)過課前研究，設(shè)計(jì)了4道測(cè)試題，對(duì)三年級(jí)的一個(gè)班級(jí)做了調(diào)查和分析，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供建議與思路：（1）通過搭、畫、辨，讓學(xué)生理解長(zhǎng)、正方形及四邊形的概念，理清它們之間的關(guān)系，掌握其特征。（2）通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)隨著四邊形的邊和角度的變化而使圖形發(fā)生改變，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種四邊形的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。 　　袁雪敏老師以教研組內(nèi)葉建華老師執(zhí)教《四邊形的認(rèn)識(shí)》的課例為基準(zhǔn)，以“四邊形”為始點(diǎn)，設(shè)置了結(jié)構(gòu)化題組。她呈現(xiàn)出的七組題型，從“研究圖形與圖形之間的關(guān)系”、“感悟圖形動(dòng)態(tài)的變化”、“利用知識(shí)的遷移”三個(gè)方面對(duì)圖形的特征，長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積展開了題組設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。題組設(shè)置中，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生對(duì)手操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。從圖形的特征，圖形與圖形之間的關(guān)系，周長(zhǎng)和面積的變化為抓手，展開了嘗試，讓人印象深刻，也對(duì)教研組今后的備課組活動(dòng)提供了新的模式參考。 　　王霞老師帶來了《培養(yǎng)空間觀的策略》，她認(rèn)為空間觀的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容，只有形成良好的空間觀觀念，才能更好的形成地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，提高學(xué)生的空間想象力。要從三個(gè)方面培養(yǎng)空間觀策略：1.理清圖形要素，建立基本要素之間的關(guān)系2.借助動(dòng)態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的變化3.構(gòu)建平面與立體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二維與三維之間的轉(zhuǎn)化來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)空間觀念。 專家引領(lǐng) 教研員厲老師、黃老師首先對(duì)良朋小學(xué)的備課組的能力和素養(yǎng)給予了肯定。厲老師以“雙減”為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)作業(yè)的重要性，對(duì)于課堂提出“材盡其用、教學(xué)有序、聚焦思維”的寶貴建議。同時(shí)對(duì)在教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和短板進(jìn)行了分析，希望大家在日常教學(xué)中要將教學(xué)工作做細(xì)做實(shí)。 　　最后，黃老師為大家作了《空間觀念如何培養(yǎng)》的精彩講座，指出每個(gè)學(xué)段，所要研究的思維水平的層次是不一樣的。給老師們也提出了培養(yǎng)空間觀念的可行性建議：1.圍繞圖形的要素、要素和要素之間、要素和圖形之間的關(guān)系展開想象發(fā)展空間觀念。2.加強(qiáng)動(dòng)手操作，搭建中發(fā)展空間觀念，想象里強(qiáng)化空間觀念。3.從動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去研究圖形。4.空間觀念培養(yǎng)構(gòu)成的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和轉(zhuǎn)換。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，教學(xué)路上，我們良小團(tuán)隊(duì)不忘初心，且行且思，努力做實(shí)做強(qiáng)！