?？谑械诙恍W(xué)雙減課堂探索—雙減背景下保質(zhì)保量的研究課

Clare

為了有效落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)雙減背景下課堂教學(xué)的把握，2021年9月16日海口市第二十一小學(xué)在多媒體教室進(jìn)行了以“‘雙減’背景保質(zhì)保量”為主題的語文研究課展示活動(dòng)。這次活動(dòng)為全校語文老師提供了一個(gè)很好的指導(dǎo)示范作用，引導(dǎo)教師從課堂抓起，面向?qū)W生減負(fù)不減質(zhì)。 　　鐘文惠校長親自進(jìn)行研究課展示，語文組全體教師參與聽課。 　　實(shí)現(xiàn)高效課堂關(guān)鍵第一步是管理好課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。鐘校結(jié)合語言和動(dòng)作示范引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。 　　導(dǎo)入。利用與學(xué)生生活相近的圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過圖片觀察和師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)秋季的理解。 　　解題。本節(jié)課堂講解三年級(jí)古詩《夜書所見》，首先引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法理解詩題。即夜晚、書寫、所見之景。 　　我識(shí)詩人。向?qū)W生進(jìn)行詩人介紹，并帶領(lǐng)他們閱讀詩人簡介。 　　引導(dǎo)學(xué)生背誦詩人簡介，并當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。加深學(xué)生對(duì)詩人的了解。 　　我能讀文。運(yùn)用多種方式展開讀文環(huán)節(jié)，包含全班讀、男生讀、女生讀、開火車讀、個(gè)人讀等。增強(qiáng)朗讀趣味性。 　　解詩意。把詩文、注釋、詩意放在同一頁，采用老師讀詩意，讓學(xué)生尋找對(duì)應(yīng)詩文的方式進(jìn)行詩意解讀。期間老師做好積極引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。 　　在理解詩意后，進(jìn)行更加富有情感的朗讀練習(xí)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隨堂背誦。 　　我敢挑戰(zhàn)。結(jié)合前面剛學(xué)完的兩首古詩《山行》、《贈(zèng)劉景文》，引導(dǎo)學(xué)生尋找出這三首詩的共同點(diǎn)。鞏固學(xué)生對(duì)秋天的詩句的掌握。 　　看圖猜詩句。通過圖片展示，讓學(xué)生觀察并從這三首詩中尋找出與圖片對(duì)應(yīng)的詩句，實(shí)現(xiàn)形象記憶。 　　布置作業(yè)。雙減背景下作業(yè)布置要有針對(duì)性和創(chuàng)造性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)鞏固課堂教學(xué)效果。 　　鐘文惠校長的這堂展示課得到老師們的激烈回響，老師們紛紛對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與流程給予了肯定。同時(shí)積極反思自身教學(xué)，以高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，從實(shí)質(zhì)上解決減負(fù)不減教學(xué)質(zhì)量的問題，讓家長安心，讓社會(huì)滿意。  圖文：張?jiān)?lt;/p>