青年教師展風(fēng)采調(diào)研點(diǎn)撥促花開--記縣教研室蒞臨郯城六小開展課堂調(diào)研活動(dòng)

郯城六小

人勤春來早，功到秋華實(shí)。新學(xué)期伊始，為深入了解青年教師課堂教學(xué)水平，9月17日，縣學(xué)科專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)六小課堂，深入調(diào)研。專家們細(xì)致聽講，執(zhí)筆記錄，觀察著一位位青年教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。 　　如切如磋者，道學(xué)也；如琢如磨者，自修也。 　縣實(shí)驗(yàn)一小的吳傳芳主任，在副校長(zhǎng)田全偉的陪同下，走進(jìn)我校青年教師的語(yǔ)文課堂，調(diào)研指導(dǎo)了兩節(jié)識(shí)字課和一節(jié)精讀課。 　　李永紅老師執(zhí)教的《口耳目》采用游戲合作,互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并與生活緊密聯(lián)系,不僅讓學(xué)生識(shí)記了生字，而且還增長(zhǎng)了見識(shí)。在教學(xué)中，李老師還注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,體現(xiàn)了濃厚的人文性。 　　孫麗老師執(zhí)教的一年級(jí)識(shí)字課《日月水火》用孫悟空的故事做導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，讓他們感受識(shí)字的魅力。教學(xué)過程中，孫老師以兒歌形式讓孩子記住生字，貫穿開火車、玩轉(zhuǎn)魔方、連線等趣味游戲，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的識(shí)字欲望，最后指導(dǎo)重點(diǎn)生字“火”的書寫，讓孩子在輕松的課堂的中結(jié)束學(xué)習(xí)。 　　莊海姣老師執(zhí)教的《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，以生本課堂植入，依靠小組探究，教師引導(dǎo)的形式，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天，關(guān)注課文優(yōu)美語(yǔ)言，從不同角度體會(huì)水泥道的美、秋天的美。 　吳主任對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。她首先肯定了三位青年教師對(duì)課堂的駕馭能力和對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，之后對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和中高年級(jí)的寫景類文章的教學(xué)提出了寶貴的建議?！?lt;/p> 吳主任認(rèn)為低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，激發(fā)興趣，同時(shí)注意書寫方面的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，中高年級(jí)的寫景類文章在關(guān)注語(yǔ)用的同時(shí)也應(yīng)把個(gè)性化的品讀落實(shí)到位。 吳主任的點(diǎn)評(píng)如秋日暖陽(yáng)照進(jìn)六小語(yǔ)文老師的心中，讓老師們對(duì)接下來的教學(xué)有了更明確的方向。 　　縣小學(xué)教研室呂主任在張杰校長(zhǎng)、李亞靜校長(zhǎng)、王云潔主任的陪同下，對(duì)我校龐珊、劉明珠、以及杜召俠三位老師的數(shù)學(xué)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 　　課后呂主任進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)：首先肯定了六小數(shù)學(xué)生本課堂的進(jìn)步。呂主任指出六小數(shù)學(xué)生本課堂有了明顯的提高，課堂上教師時(shí)時(shí)緊跟學(xué)生節(jié)奏，以學(xué)生思維點(diǎn)作為開展教學(xué)的節(jié)點(diǎn)，深入精髓而不拘泥于形式，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。接著呂主任針對(duì)三節(jié)課中學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，他指出無論是一年級(jí)學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣還是中年級(jí)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣都突出表現(xiàn)了一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并強(qiáng)調(diào)這種積極參與、主動(dòng)思考、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅對(duì)于提升學(xué)生的思維能力有很大的幫助而且學(xué)生也將會(huì)受益一生。 　　針對(duì)三節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)以及上課情況，呂主任指出：三位老師對(duì)教材理解準(zhǔn)確，重難點(diǎn)處理到位，設(shè)計(jì)理念超前，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。對(duì)于《比大小》這節(jié)課，呂主任指出低年級(jí)教師的示范作用非常關(guān)鍵，龐老師對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)規(guī)范的指導(dǎo)給學(xué)生以很好的抓手作用。針對(duì)第二節(jié)課《毫米的認(rèn)識(shí)》，呂主任提出這節(jié)課以毫米學(xué)習(xí)的必要性作為新課學(xué)習(xí)的介入點(diǎn)是非常必要的，課上通過估、數(shù)、說、畫層層推進(jìn)踏實(shí)有效地幫助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的毫米量感。而第三節(jié)課《角的度量》，呂主任又指出這節(jié)課通過量角工具由大到小的不斷細(xì)化，讓學(xué)生體驗(yàn)角度量單位產(chǎn)生的必要性，并親歷量角器創(chuàng)造的過程，新穎別致的思路牢牢抓住了學(xué)生思維的脈搏。而這樣的課堂在引發(fā)學(xué)生深度思考的同時(shí)，課堂也表現(xiàn)了濃濃的數(shù)學(xué)味。對(duì)于數(shù)學(xué)味一詞，呂主任意味深長(zhǎng)的說：數(shù)學(xué)要想上出數(shù)學(xué)味，就要重實(shí)踐操作，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓問題的發(fā)現(xiàn)提出解決成為學(xué)習(xí)的中軸線，在解決舊問題并不斷誘發(fā)新問題，讓矛盾沖突推動(dòng)課堂前進(jìn)。 　　接著呂主任強(qiáng)調(diào)開展口算常規(guī)訓(xùn)練的重大意義。指出了口算對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性有很大幫助，計(jì)算能力與思維能力的提升是相輔相成的，一年級(jí)的加減法口算、二年級(jí)的表內(nèi)乘法訓(xùn)好練好對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，并特別強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)要突出計(jì)算技巧的指導(dǎo)以及計(jì)算策略的優(yōu)化。總之，縱觀整個(gè)小學(xué)階段計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不容忽視的一環(huán)，呂主任叮囑我們要一定要做好口算訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與總結(jié)反饋工作。 　　最后，呂主任對(duì)青年教師今后發(fā)展提出了進(jìn)一步的要求，他指出青年教師要以六小生本課堂為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研，不斷提高課堂駕馭能力，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 開學(xué)初，能有幸聆聽到呂主任的指導(dǎo)對(duì)我們數(shù)學(xué)教師來說意義匪淺，我們六小數(shù)學(xué)教師一定會(huì)記住呂主任的教誨，不忘初心、牢記使命，一如既往走好生本之路，砥礪前行積極探索“生本”“深度”融合之法，在課堂教學(xué)上爭(zhēng)取有更大突破！ 　　Stay hungry. Stay foolish. 　   縣小學(xué)教研室英語(yǔ)教研員張映紅老師在薄玉柱副書記，張曉春主任的陪同下聽取了王婉婉、曹娟、李飄三位青年教師的課。首先張老師對(duì)我們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)對(duì)這次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備進(jìn)行了肯定。三位青年教師的課各有優(yōu)點(diǎn)和特色。 　　第一節(jié)是王婉婉老師執(zhí)教的單詞課，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備到位，整個(gè)課堂主線清晰貫穿始終，趣味性較強(qiáng)，學(xué)生參與度高。部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有實(shí)效，同時(shí)還要注意與單元整體教學(xué)相融合，關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系。張老師強(qiáng)調(diào)，三年級(jí)孩子年齡小，基礎(chǔ)少，所以課堂的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生更熟悉的環(huán)境中，把課上簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在課堂中學(xué)，再回歸到生活中去。 　　第二節(jié)是曹娟老師執(zhí)教的對(duì)話課。曹老師的課能夠體現(xiàn)單元整體教學(xué)思想，老師已經(jīng)有了整合與本課相關(guān)的知識(shí)的意識(shí)，比如課堂中融入了B部分Let’slearn的內(nèi)容，詞匯教學(xué)能夠與語(yǔ)篇相融合，但還需要進(jìn)一步理解教材深挖教材。本課教授的主句型是Let’s和Letme，教師要利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解二者的不同。同時(shí)，張老師指出，英語(yǔ)作為一種社交工具，我們的教學(xué)只有一個(gè)目的，就是讓學(xué)生會(huì)用，如果上完一節(jié)課，學(xué)生真的能夠理解語(yǔ)言并實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，那么我們課堂教學(xué)就是真正的課堂了。 　　第三節(jié)是李飄老師執(zhí)教的語(yǔ)音課。課堂伊始，老師設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的a-e,i-e,o-e字母組合，既喚醒了學(xué)生的已知信息，又引出本課u-e組合的學(xué)習(xí)。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊自然，學(xué)生操練扎實(shí)有效，真正的融入了課堂。 　　教師自創(chuàng)的故事情境，也讓孤立的語(yǔ)音教學(xué)有了活力，為課堂增色不少。張老師還指出了本課欠缺的地方，拼讀環(huán)節(jié)要把握好活動(dòng)的層次和順序，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 　　學(xué)非探其花,要自撥其根。 科學(xué) 　　縣實(shí)驗(yàn)一小曹玉梅主任，深入我校科學(xué)課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。分別聽取了張磊磊、侯淑芹、劉亞萍三位青年老師的課。在課堂上，三位青年教師妙語(yǔ)連珠，緊扣課堂重難點(diǎn)、深入淺出。 　　張磊磊《溫度計(jì)的秘密》一課老師對(duì)“液體熱脹冷縮的性質(zhì)”這一核心概念進(jìn)行了深度剖析，通過生動(dòng)的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生直觀感受這一抽象的科學(xué)概念。并能引導(dǎo)學(xué)生自主的探究從而得出結(jié)論。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，特別是在制作溫度計(jì)去探究溫度計(jì)的秘密的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的熱情高漲，人人參與，人人動(dòng)手，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的快樂也提升了自己的思維素養(yǎng)。 　　侯淑芹老師《塑料》一課緊緊圍繞特點(diǎn)的含義是什么展開教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟到，一個(gè)事物的特點(diǎn)就是他區(qū)別于其他事物所獨(dú)有的。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)最重要的方法----比較，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　劉亞萍老師的《金屬》一課，從有趣的摸獎(jiǎng)游戲發(fā)現(xiàn)生活中各種金屬制品。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理深刻到位，學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以時(shí)光軸的形式介紹了金屬幾千年的發(fā)展史，得到了聽課老師的一致好評(píng)。 　　曹主任也針對(duì)這幾節(jié)課給出了中肯的建議:1.實(shí)驗(yàn)材料的選用可以更加寬泛一些。2.課堂可以設(shè)計(jì)一些更加貼近生活的的情景。曹主任精彩的點(diǎn)評(píng)對(duì)我校的科學(xué)教學(xué)做了示范和引領(lǐng)，讓青年老師們感受到成長(zhǎng)的獨(dú)特魅力。 道德與法治 　　縣教研室管紅紅主任深入我校的道法課堂，在副校長(zhǎng)鄭貴俠的陪同下，進(jìn)行聽評(píng)課調(diào)研。管主任就三位青年教師的課堂提出了中肯的意見，指出了課堂教學(xué)的得與失，為提升課堂效率，促進(jìn)我校道法教師專業(yè)化發(fā)展指明了方向。 　　道德與法治第一節(jié)課是韓明芝老師執(zhí)教的《班級(jí)生活有規(guī)則》。韓老師認(rèn)真解讀教材，把握教材重點(diǎn)，準(zhǔn)確確定目標(biāo)，設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)。課上，韓老師通過規(guī)則性強(qiáng)的游戲?qū)?，立足學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)了生活化的情境---參加最守規(guī)則班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，在“找班級(jí)優(yōu)點(diǎn)”和“班級(jí)微觀察”活動(dòng)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則存在的普遍性和重要性。最后通過“我們一起來約定”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)實(shí)際分組制定規(guī)則，并進(jìn)行宣誓。指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。讓學(xué)生初識(shí)規(guī)則。 　　第二節(jié)課是周維鳳老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《走近我們的老師》。周老師由“猜猜這是哪位老師”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入了話題。在第一個(gè)活動(dòng)中，周老師引導(dǎo)學(xué)生講“我和老師的故事”，從學(xué)生與教師交往的角度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感，用具體鮮活的事例引導(dǎo)學(xué)生感恩教師。在“理解教師”的活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心，學(xué)會(huì)處理和教師之間的小矛盾，小誤會(huì)，幫助老師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更好的溝通交流，使學(xué)生在這一過程中也更加尊敬老師，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。 　　葛雙雙老師執(zhí)教了第三節(jié)課。葛老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的變化，使學(xué)生知道氣候變暖給我們拉響了環(huán)境警報(bào)，從而喚起學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任為保護(hù)環(huán)境出一分力。 　　評(píng)課中，管紅紅主任結(jié)合課堂，從關(guān)注課程性質(zhì)、正確解讀教材、準(zhǔn)確把握目標(biāo)等方面，進(jìn)行了高屋建瓴的闡述和深入淺出的點(diǎn)評(píng)。管主任指出，道德與法治教師要關(guān)注課程活動(dòng)性和生活性，找準(zhǔn)教材與學(xué)生生活的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。她還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教師要正確解讀教材，精準(zhǔn)把握目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)目標(biāo)要明確，關(guān)注活動(dòng)的指向性和實(shí)效性。 　　管主任的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，讓所有老師受益匪淺，聽課本記下了他們深深淺淺的思考。青年教師的成長(zhǎng)需要磨礪，更需要專業(yè)引領(lǐng)，管主任對(duì)青年教師的殷切期待，讓青年教師有了前進(jìn)的方向。相信在管主任的引領(lǐng)下，在學(xué)校的重視與培養(yǎng)下，六小道法老師的專業(yè)發(fā)展之路將會(huì)一路追光，在教育之路上綻放最美的光彩！ 　　我校高度重視青年教師培養(yǎng)，不斷完善教師成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制，建立教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)做出科學(xué)規(guī)劃，建立健全青年教師培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)骨干的輻射帶動(dòng)作用，通過以老帶新、師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等活動(dòng)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，掌握先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法，引領(lǐng)和督促青年教師積累深厚的專業(yè)素養(yǎng)，為廣大青年教師的成長(zhǎng)“鋪路子、豎梯子、搭臺(tái)子”，有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)和促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 　　本次課堂教學(xué)調(diào)研猶如一場(chǎng)春雨，滋養(yǎng)了我們這些林間新竹，細(xì)細(xì)聆聽，你可曾聽到美妙的竹子拔節(jié)的聲音？