多措并舉抓教研，指導(dǎo)交流促成長(zhǎng)

花想容

抓課堂常規(guī)，樹文明學(xué)風(fēng)積極的課堂風(fēng)氣，打造出良好學(xué)風(fēng)，文明課堂伴我行，良好學(xué)風(fēng)助我長(zhǎng)。學(xué)校教務(wù)處制定課堂常規(guī)評(píng)比方案，各班主任創(chuàng)設(shè)課堂情境，從課前準(zhǔn)備、師生問好、學(xué)生坐姿、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、舉手發(fā)言、下課問好等七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。不到一個(gè)星期的訓(xùn)練，在比賽中孩子們展示出了良好的精神面貌，課堂常規(guī)有了質(zhì)的改變，令評(píng)委老師刮目相看。 鈴聲響，課前伏案做準(zhǔn)備 師生問好 端正的坐姿 標(biāo)準(zhǔn)的讀書姿勢(shì) 正確的書寫姿勢(shì) 連舉手發(fā)言的姿勢(shì)也是美美噠 這樣的課堂常規(guī)比賽你見過嗎？ 師徒結(jié)對(duì)傳薪火，青藍(lán)攜手共前行“三人行，必有我?guī)熝伞?。為加快我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校隆重舉行了師徒結(jié)對(duì)儀式。為20位新進(jìn)教師配對(duì)優(yōu)秀骨干教師作為他們的師父。 師徒簽訂協(xié)議書 遞交師徒協(xié)議書 給師傅老師頒發(fā)聘書 徒弟向師傅獻(xiàn)花 師父代表江倩老師發(fā)言 徒弟代表馬心怡發(fā)言 最后教務(wù)處周老師做總結(jié)發(fā)言，要求師傅老師發(fā)揮傳幫帶的作用，徒弟老師虛心求教。“駿馬揚(yáng)蹄嫌路短，雄鷹展翅恨天低。”，祝今天的拜師，明天結(jié)出豐碩的成果。 聚集體智慧，備精彩課堂三尺講臺(tái)催苗綠，一片凈土育花紅。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。集體備課卻是聚集眾人智慧，采眾人之長(zhǎng)。優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。大家針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法進(jìn)行闡述，還有教學(xué)中的困惑問題等，老師共同探討，各抒己見，相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)完善，個(gè)性化的解讀使教案設(shè)計(jì)更貼近自己的課堂。 語文組集體備課 數(shù)學(xué)組集體備課 綜合組集體備課 校級(jí)教研做引領(lǐng)，互聽互評(píng)促提高開學(xué)僅三周，我們已經(jīng)開展了兩次校級(jí)教研活動(dòng)?；顒?dòng)積極倡導(dǎo)“自主?導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，教師變“教”為“導(dǎo)”，讓每個(gè)孩子都在解決自己需要解決的問題。課后，各教研組積極評(píng)課，陳校有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。新進(jìn)教師這樣說：“聽陳校一席話，真是勝讀十年書呀！” 新老師楊梓睿匯報(bào)課 語文組評(píng)課 數(shù)學(xué)組唐瑜老師上課 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)組評(píng)課 行政推門進(jìn)課堂，以評(píng)促教促成長(zhǎng)為了新進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校行政會(huì)研究決定：全體行政下到課堂進(jìn)行聽課評(píng)課，對(duì)教師的課堂亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不足及時(shí)指出，并提出合理可行的建議。 課后，陳校長(zhǎng)對(duì)新老師的課堂，都會(huì)逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，打磨了新教師的授課能力，為新教師今后的發(fā)展提供了實(shí)質(zhì)性的建議。 教而不研則淺，研而不教則空。為學(xué)生的生命而教，為學(xué)生的生命發(fā)展和終身幸福而教，我們一直在路上！