同課展風(fēng)采，異構(gòu)促提升———第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動美篇

第二實驗小學(xué)尚文靜

為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動性，第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動在三樓教研室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)魅力。 　　六年級兩位教師共同執(zhí)教《倒數(shù)》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，兩位老師扎實的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。 　　格日樂老師，教學(xué)過程思路清晰、流暢；環(huán)節(jié)設(shè)計重點突出，難點突破到位；對教材理解全面、深刻。 　　常肖靜老師教態(tài)親切自然，知識的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究為主要形式。教師充分鼓勵學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對概念的認(rèn)識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索，效果非常好。 　　三年級的蘭美麗老師講授的是《長度單位》，教學(xué)設(shè)計中充分注重課程資源的開發(fā)與利用，精心設(shè)計反思性練習(xí)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅學(xué)到了解釋性的知識，更重要的是學(xué)到了探究性的知識。 　　課后，三位位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，王紅梅副校長對三位老師提出了切實的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點，使老師們有了很大收獲。在雙減的政策下，我們更應(yīng)該提高課堂效率。此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。