大手拉小手—大三班混齡活動

聽雨

著名教育家陶行知說：“小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子們?！?幼兒帶動幼兒，這樣幼兒更容易理解，是以小孩的思維教小孩子。幼兒陪伴幼兒，能促進幼兒交往能力的發(fā)展，是以小孩的心理影響小孩子?？慈椎母绺缃憬銈兎棚w童心滿滿的愛心與收獲，用愛與愛的疊加，為弟弟妹妹們撐起溫暖的傘……看三幼的弟弟妹妹們帶著懵懂的眼神，用心與心的疊加，欣賞哥哥姐姐帶來的快樂…… 研討篇&爭當小小講解員 　　初秋，幼兒園又迎來了一群可愛的小朋友們，他們第一次走進幼兒園，走進新的環(huán)境，看到新的朋友，新的旅程也將由此刻開啟。為了幫助小班新生們克服分離焦慮，盡快融入幼兒園集體生活，同時培養(yǎng)大班哥哥姐姐的責任意識，萌發(fā)他們關(guān)心、愛護弟弟妹妹的情感，我園組織開展了主題為“大手拉小手”的主題活動，為了當好小小講解員，大三班的小朋友開始了激烈的競選活動。 準備篇&認真練習說出精彩 　　《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中就明確指出“幼兒的社會領(lǐng)域的學習特點：1.模仿 2. 同話 3.強化 4.體驗。在教育建議中也指出“幼兒園組織活動時可以經(jīng)常打破班級的界限讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動” 。 游園篇&看看我講的多好 　　這次游園活動，小朋友們都特別的開心，哥哥姐姐都說：“我?guī)е艿苊妹每戳擞變簣@好多地方呢，還一起拍了合影，真開心?。　痹谌w老師的認真組織和耐心引導下，在小朋友的大力配合中，孩子們秩序井然，無論是當哥哥、姐姐的，還是小弟弟、小妹妹，除了游戲的快樂，更體驗到一份溫馨與和睦。老師們更是有感而發(fā)：放手，也是一種智慧。讓孩子們多一份責任感，多一份跨齡交往的喜悅。 區(qū)域篇&我們一起來游戲 　　區(qū)域活動能較好地實現(xiàn)“讓每個幼兒受到公平、充分、均衡的教育，使他們在和諧適宜的環(huán)境中更好地發(fā)展自己”的這一愿望。因為它提供給了教師充分觀察、了解幼兒的機會，使老師能夠更加全方位地、客觀地讓每個孩子找到他的“用武之地” 。為此我們幼兒園大班和小班結(jié)對通過混齡區(qū)域活動，結(jié)合《指南》中的社會學習指導要點，將幼兒社會性發(fā)展設(shè)置在自主的區(qū)域活動的大背景下進行，取得了混齡幼兒社會性的雙向發(fā)展。 離別篇&約好下次再相聚 　　幼兒園混齡教育是一種新的有利于幼兒人格和社會性主動發(fā)展的幼兒教育管理模式。 “大帶小” “小混大”的活動為幼兒提供了社會角色體驗的機會，創(chuàng)設(shè)了一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。由哥哥姐姐來引導弟弟妹妹避免了單一呆板的說教形式。而哥哥姐姐也從家里的“獨生子女”瞬即也有了角色的轉(zhuǎn)化，更加能結(jié)合具體情景學習交往的基本規(guī)則和技能。 　　《大手牽小手》是一個大班和小班的混齡活動?；忑g教育對現(xiàn)在獨生子女的社會性發(fā)展、健全人格的形成具有獨特的、積極的作用在混齡活動中孩子們大幫小、大教小、小促大大小幼兒能積極地相互作用不僅使他們的交往能力、語言表達能力、生活自理能力有了很大的發(fā)展 而且對其責任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。