雙減背景下，如何“減負(fù)提質(zhì)”

葳蕤生光

為了領(lǐng)會“雙減”政策及“五項管理”制度的相關(guān)規(guī)定，進一步把上級的“雙減””和“五項管理”要求落到實處，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探索實施數(shù)學(xué)“雙減”的有效途徑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)的實效性，提升我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，十一師二中于2021年9月17日舉辦了雙減背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計活動，全體數(shù)學(xué)教師參加了本次活動。為此特別邀請了烏魯木齊市數(shù)學(xué)學(xué)會秘書長，負(fù)責(zé)烏魯木齊地區(qū)“中考”數(shù)學(xué)科目命題的自治區(qū)特級教師——趙愛華老師來我校指導(dǎo)交流。 　　一、初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)展示 初中數(shù)學(xué)教師聶敬剛授課《三角形的外角》 　　初中數(shù)學(xué)教師王蓮授課《二次函數(shù)》 　　二、趙愛華老師點評及講座 趙愛華老師對兩節(jié)精彩的授課進行了以下點評： 聶敬剛老師課前復(fù)習(xí)引入流暢，合理銜接上節(jié)知識點，充分重視板書設(shè)計，完美展示了教師板書和學(xué)生板書，在問題設(shè)計上適時引領(lǐng)學(xué)生理解知識點，在師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，給予學(xué)生充分的展示空間。但要重視對學(xué)生思維過程形成的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對外角主動探究的興趣，如果能從形狀、位置、數(shù)量三方面讓學(xué)生去思考，從一個端點對應(yīng)兩個外角，這樣可以自然引出一個三角形有六個外角，且授課時一定要設(shè)定自己為學(xué)生，需要怎樣的幫助。 　　王蓮老師的課堂中處處體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實功底，如：由握手游戲到球賽問題的輕松過渡，解一元二次方程的高效準(zhǔn)確，題型設(shè)計完美突破重難點，充分體現(xiàn)出了中考考點，并在學(xué)生思維碰撞的卡點及時給予引導(dǎo)。在問題的處理上可以做到逐步分解，讓學(xué)生慢慢突破。但在概念導(dǎo)入環(huán)節(jié)稍有倉促，若能讓學(xué)生自己舉例一些二次函數(shù)，憑自己的認(rèn)知過程去判斷掌握，將取得更好的效果。 　　趙老師提出在“雙減”和“五項管理”政策下，教師要從“課堂效率”來換“課堂目標(biāo)”的收獲，教學(xué)不只是題型，要重教學(xué)方法與教學(xué)思維，各科教師要及時溝通，合理統(tǒng)籌做好作業(yè)設(shè)計。重視自己的教學(xué)行為，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 　　三、十一師二中數(shù)學(xué)教師和趙愛華老師交流溝通 　　蔣敏老師提出，在“雙減”政策下，如何處理部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量下降的問題？趙老師指出短時間內(nèi)的影響是正常的，課后輔導(dǎo)時可重點輔導(dǎo)不具有獨立性和自覺性的孩子。 　　郁花老師提出，在“雙減”政策下，如何面對“雙減”與中考的雙重要求？趙老師解惑道，教師自己先不要恐慌，緊抓“基礎(chǔ)題型”，揭露知識本質(zhì)，重“思維”，重“方法”。 　　其他數(shù)學(xué)老師們也紛紛提出了自己的教學(xué)困惑，和趙老師近距離的進行了溝通交流，整個交流活動如火如荼，老師們意猶未盡。 　　最后，十一師二中豆雪豐校長感謝了趙愛華老師來本校交流指導(dǎo)，對本次活動進行了總結(jié)。 本次活動令數(shù)學(xué)組全體教師受益匪淺，對“雙減” 政策有了更多的了解，解決了大家的困惑，“雙減”指的是“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減去課外輔導(dǎo)”，但并不是“減成績質(zhì)量”，老師們要從教學(xué)行為和課堂效率來換課堂目標(biāo)的收獲，多多站在學(xué)生的角度去思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生作業(yè)的實效性，讓課堂教學(xué)有更明確的目標(biāo)，以此達到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的新突破、新發(fā)展。