“日清周結(jié)”教研進行中（二）——運動的快慢

電腦.光頭

<p class="ql-block">　　明月何時有？把酒問青天。我們在探索中成長！杏花嶺區(qū)教育局從2020年12月開始推出“日清周結(jié)”教學(xué)改革項目，全區(qū)13所學(xué)校積極探索，并積累了一定的經(jīng)驗。按照項目實施計劃，本學(xué)期前兩個月在全區(qū)進行課堂教學(xué)展示活動。每校每學(xué)科推選出一位或兩位教師，展示本校的“日清課”和“周結(jié)課”，旨在“互通有無，共商共計”，打造出一批精品課，總結(jié)出適合全區(qū)的課堂教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"> 9月15日杏花嶺區(qū)物理學(xué)科“日清周結(jié)”課堂教學(xué)展示活動拉開了帷幕。來自三所學(xué)校的三位優(yōu)秀老師同課共構(gòu)《運動的快慢》，相同的課題，相同的教學(xué)目標，相同的教學(xué)流程中，側(cè)重展示重點和難點如何讓學(xué)生“清楚”并“清除”！以下介紹展示課的部分內(nèi)容，供同行們研討和學(xué)習。</p><p class="ql-block"><b>一、來自杏花一中的劉海霞老師</b></p><p class="ql-block"><br></p> <b>（一）“清目標”（引課）</b><br> （視頻）播放蘇炳添百米賽的場景。<div> 師：運動的物體有快慢之分，本節(jié)課學(xué)習物理學(xué)如何描述物體運動的快慢。</div><div> 學(xué)生齊讀目標。<br>1.經(jīng)歷速度概念的建立過程，理解比較物體運動快慢的基本方法；<br>2. 能用速度描述物體的運動，能進行簡單的計算。<div> *【建議】今后教學(xué)中我們需要探索如何解讀目標，讓學(xué)生讀到“心中有標”。探索如何學(xué)生帶著問題進入學(xué)習。解讀時可以ppt呈現(xiàn)目標，設(shè)計問題，例如：物理課所學(xué)的速度與小學(xué)學(xué)習的有什么不同？如何用速度描述物體的快慢？<div><b>（二）新課教學(xué)</b></div><div><b>1. 速度概念的建立</b></div><div> 學(xué)生自主閱讀課本19頁三段，思考（圖片）蘇炳添百米賽的場景，兩種比較快慢的方法，完成清基礎(chǔ)習題1。</div><div> 問題：如果物體運動的路程、時間都不相同，怎樣比較物體運動的快慢？<br></div><div> 討論：路程和時間之比可以方便地描述物體運動的快慢。</div><div> 結(jié)論：物理學(xué)中的速度——路程和時間之比</div></div></div> *【亮點】本節(jié)課概念的建立遵循了物理概念課的教學(xué)一般探索過程：創(chuàng)設(shè)情境（感知材料，形成表象）——抽象加工（分析比較，抽象概況）——鞏固深化（聯(lián)系拓展，完善結(jié)構(gòu)）。建立過程中板書與講解相輔相成，清晰流暢。這一環(huán)節(jié)得到聽課教師的一致好評。<div><div>2.<b>“清基礎(chǔ)”</b> 。學(xué)生自主完成清基礎(chǔ)習題2-6題，教師巡查。</div></div> *【亮點】（1）對于任務(wù)單的使用，劉老師采取了邊講邊練的方式。（2）我們提倡老師們使用任務(wù)單時，經(jīng)過質(zhì)疑思考后對任務(wù)單二次備改，以便更適應(yīng)本校的學(xué)生和自己的教學(xué)特點。對于任務(wù)單清基礎(chǔ)習題，黃色部分為劉老師做了一個小調(diào)整。（3）任務(wù)單的使用目的是希望老師在課堂教學(xué)中，從關(guān)注教什么轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么。<div><b>（三）結(jié)課</b></div><div> （視頻）蘇炳添的日程訓(xùn)練。學(xué)生談感想：好成績是刻苦努力換來的。學(xué)生重讀目標，思考本節(jié)課是否完成目標。</div><div> *【亮點】（1）用蘇炳添百米賽一條線貫穿了整堂課的學(xué)習：學(xué)習物理的同時，也在告訴學(xué)生我們這個時代應(yīng)該追的星是誰！（2）板書與講課融為一體，每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該寫什么，哪一個內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)在板書上，教師都進行了精心的設(shè)計。</div> *【建議】（1）課堂教學(xué)的重點內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)全部學(xué)會？需要增加評價反饋的設(shè)計，明確學(xué)生學(xué)的如何？（2）小組講，小組練，小組測需要進一步探索。<div><div><b>二、來自杏花五中的曾智老師</b><br></div></div> <div><br></div><div><b>（一）新課教學(xué)</b><br><b>1.合作交流比較運動快慢的方法</b>。小組交流昨天老師布置的15分鐘預(yù)習作業(yè)的第一部分內(nèi)容。</div> <b>　　2.實踐應(yīng)用比快慢</b>。（學(xué)生活動）擊鼓傳花；PPT呈現(xiàn)真實的比賽場景和成績表，師生共同圈畫，并討論比較運動快慢的兩種方法。 <b>　　3.比快慢的方法應(yīng)用歸納提升</b>：曾老師經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成預(yù)習作業(yè)時，關(guān)于小聰與小明誰快？同學(xué)們只有一種方法，曾老師用PPT輔助，與同學(xué)們著重討論第二種方法行不行？為什么第一種好？從而建立起速度的概念。 *【亮點】（1）本環(huán)節(jié)中曾老師采用了自主+小組合作的方式，讓學(xué)生先了解比較快慢的方法。學(xué)生在學(xué)案中圈畫，是用圖像的方法讓學(xué)生的思維外顯，小組討論是用語言的方法讓學(xué)生思維外顯，便于讓學(xué)生“清楚”學(xué)習目標。（2）擊鼓傳花的學(xué)生活動，學(xué)生在實踐應(yīng)用中加深對兩種方法的應(yīng)用，同時老師課件的勾畫關(guān)鍵字進行強調(diào)，有趣有效達成了目標1：經(jīng)歷速度概念的建立過程，理解比較物體運動快慢的基本方法；觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)也是一種反饋評價。<div><b>4.計算題規(guī)范訓(xùn)練</b><br><div> 教師用ppt講解計算題的規(guī)范，小組交流預(yù)習作業(yè)：第三部分內(nèi)容速度公式的應(yīng)用，結(jié)合老師的要求，如果發(fā)現(xiàn)自己有錯誤的用紅筆進行修改。</div><div> 老師對習題中的數(shù)字略微改動，增加了單位換算，學(xué)生再次練習，老師重點觀察多少學(xué)生計算題的規(guī)范格式過關(guān)。</div></div><div> </div> *【亮點】（1）通過學(xué)生自主學(xué)習，小組交流，教師講解，教師點評等多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容——應(yīng)用公式解答計算題。（2）一題多用，可以減少計算量，重點學(xué)生關(guān)注計算題格式的掌握。<div><b>（二）清基礎(chǔ)、清核心</b></div><div><b> </b> 學(xué)生完成任務(wù)單中“清基礎(chǔ)”“清核心”中計算題的，老師給組長批改，組長給組員批改。全組全部完成后教給組長，組長統(tǒng)一教給老師。課下曾老師快速檢查學(xué)生的答卷情況，絕大多數(shù)學(xué)生的答卷是正確的。說明本節(jié)課目標2達成效果很好。</div> <p class="ql-block">　　*【亮點】作為一節(jié)“日清”展示課，曾老師的很多教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習。主要有兩點：</p><p class="ql-block">（1）設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習任務(wù)單，教師發(fā)現(xiàn)問題，講關(guān)鍵點。</p><p class="ql-block">（2）設(shè)計豐富的學(xué)生活動，落實“學(xué)”的目標。本節(jié)課第一個目標通過學(xué)生活動進行檢測，第二個目標通過紙筆當堂測試進行檢測。這都是教育部《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚? 2021.8.30）所提倡的評價方式。</p><p class="ql-block">　　*【建議】（1）曾老師為了做到堂堂清，對所確定的本節(jié)課的二個學(xué)習目標，都設(shè)計了檢查環(huán)節(jié)，這是我們所提倡的，也是本次活動我們希望能看到的環(huán)節(jié)。由此帶來時間會很緊張，本節(jié)課所用時間為49分鐘，超時4分鐘。公開課為了展示必要的環(huán)節(jié)，可以超時，在平時的教學(xué)中我們盡量有時間觀念，不超時。（2）本次所用教室沒有配備投影儀。平時教學(xué)中建議用實物投影儀或PPT公布答案。學(xué)生眼、耳、手、心四個方面都調(diào)動起來，學(xué)習效率會更高一定。</p> <p class="ql-block"><b>三、來自平民中學(xué)的王志麗老師</b></p><p class="ql-block"><b>（一）課前準備</b></p><p class="ql-block"> 教師給每個小組發(fā)一張紙，以便記錄小組的問題，及時反饋給老師，老師根據(jù)反饋確定講解內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生默讀本節(jié)課的內(nèi)容，把認為重點的語言用筆圈畫出來。</p><p class="ql-block">*【亮點】課前2分鐘，需要組織學(xué)生以飽滿的狀態(tài)進入課堂的學(xué)習。</p> <b>（二）新課教學(xué)</b><div><br><div> <b> 1.如何比快慢 </b> 時間不相同，路程也不相同，如何比較運動的快慢？對于老師提出的問題，學(xué)生小組討論后，小組代表表達自己的觀點。代表的回答得到同組同學(xué)的熱烈的掌聲。</div></div> <b>2.什么是速度 </b>教師用PPT進行講解后，學(xué)生繼續(xù)自主完成清基礎(chǔ)的習題2-5題。教師巡視。對于學(xué)生的難點，單位換算，教師進行講解。 <div>　　*【亮點】本節(jié)課學(xué)生學(xué)習交流的時間為30分鐘，教師講解的時間為15分鐘。王老師認為本節(jié)課比較簡單，相信學(xué)生自己能學(xué)會，或者在同學(xué)的互助下能學(xué)會。從七年級抓學(xué)生的學(xué)習習慣（自主與合作），學(xué)生學(xué)會的不僅僅是知識，更獲得是一種能力。<b><br></b></div><b>（三）結(jié)課</b><div> 老師請學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。</div><div> 師生展示各自的作品：</div> <p class="ql-block">　　*【亮點】對于思維導(dǎo)圖，王老師認為學(xué)生不一定做得好，或者會抄網(wǎng)絡(luò)上得作品，但引導(dǎo)學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖總結(jié)方向是正確的。</p><p class="ql-block">　　*【建議】我們倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的課堂。教師的主導(dǎo)作用起著不可或缺的作用。自主學(xué)習中，教師根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，將知識點進行拆分、組合，設(shè)計成不同層次的問題，給學(xué)生一個自讀、學(xué)習的思路導(dǎo)引。小組合作學(xué)習的重要環(huán)節(jié)則是討論，教師要設(shè)計恰當?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生之間通過相互交流觀點，形成對問題較為一致的理解或判斷。交流展示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生有機會根據(jù)自己的特點展示自己，并在展示中認識了自己，體驗和享受合作的成果，從而學(xué)會了尊重別人與人合作。</p><p class="ql-block"><b>四、分享與交流</b></p><p class="ql-block"><b>1.主講老師的金句：</b></p><p class="ql-block">劉海霞老師：從生活走向物理，從物理走向社會，物理的世界精彩紛呈！愛物理學(xué)生就會學(xué)好物理。</p><p class="ql-block">曾智老師：站在學(xué)生的角度思考教與學(xué)。用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生，用贊美的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)好每一節(jié)課，也能就能創(chuàng)造屬于他的奇跡。</p><p class="ql-block">王志麗老師：師者，傳道授業(yè)解惑！尊重每一個孩子，相信每一個孩子。課堂就能屬于孩子。</p><p class="ql-block"><br></p> <b>2.聽課教師的點評</b><div> 平民中學(xué)的<b>蔡靜</b>老師：物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，物理學(xué)的概念、規(guī)律、研究方法、思想方法等等都對學(xué)生將來的生活會產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，而且還有讓學(xué)生“會學(xué)”。 <br><div> 杏花七中的<b>趙莉敏</b>老師：在教學(xué)過程中，教師必須注意對學(xué)生的活動和學(xué)習過程進行積極的評價，對不同表現(xiàn)的學(xué)生都給以不同程度的鼓勵。學(xué)生能感受到老師對他們的信任、尊重和贊賞，自信心就會大大增強。這是學(xué)生不斷進步的動力。</div></div> 杏花七中<b>李國鋒</b>老師：建議滲透比較的思想，建議對單位換算需要下功夫落實。<div> 杏花十一中<b>任秀榮</b>老師：活動和思維導(dǎo)圖有效幫助學(xué)生落實學(xué)習目標。</div><div> 杏花十中<b>王強</b>老師：小組合作和思維導(dǎo)圖如何有效利用？這是今后課堂教學(xué)研究的方向。</div> <p class="ql-block"><b>3.參加本次活動的有</b>：</p><p class="ql-block">杏花一中：梁燕萍任小玲王強鄒曉朋王文娟劉海霞</p><p class="ql-block">杏花五中：袁家馨曾智</p><p class="ql-block">杏花六中：王根弟</p><p class="ql-block">杏花七中：趙莉敏李國鋒</p><p class="ql-block">杏花八中：趙張利</p><p class="ql-block">杏花十中：王強班志萍</p><p class="ql-block">杏花十一中：任秀榮王珂馨</p><p class="ql-block">杏花十二中：呂懷宇</p><p class="ql-block">北環(huán)中學(xué)：郭玉柱</p><p class="ql-block">平民中學(xué)：蔡靜溫喜玲高麗琴車少娜王志麗</p><p class="ql-block">杏花嶺區(qū)教研室：楊輝霞 </p> 攝影：蔡靜趙莉敏曾智 <div>錄像：王強王珂馨 </div><div>記錄：趙張利</div><div>編輯：楊輝霞</div><div>感謝平民中學(xué)趙娟主任的大力支持！</div>