“需求導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，實踐取向，成果引領(lǐng)”——廣東省名教師工作室（工作室助手）專項研修項目系列報道二

政史地心組主持人助理

金秋九月，黃花溢彩，丹桂飄香。在這個收獲成果又播種希望的美好季節(jié)，我們迎來了李源田教授為我們帶來幽默而有深度的講座《教師培訓(xùn)方案設(shè)計與案例分析》。 講座伊始，李源田教授從《開啟全面建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍新征程》文章中引出一個思考“如何讓教育變得更好？普通人如何成為教師普通教師如何成為優(yōu)秀教師？”通過視頻的形式展示惠景中學(xué)李治鋒、高海寧老師等優(yōu)秀教師的事跡，引經(jīng)據(jù)典介紹了自己對教育的思考與感悟，讓我們明白如何促進教師專業(yè)的發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展等一系列活動，學(xué)員在工作室活動開展的過程中變得更加優(yōu)秀，逐步完成從"普通"到"優(yōu)秀"的進階，即是工作室的使命。促進這一過程，并使得自身的專業(yè)素養(yǎng)提高，則是主持人助手的責(zé)任和義務(wù)。 然后，李教授圍繞《教師培訓(xùn)設(shè)計與方案分析——基于研修案例的分析》的主題，從培訓(xùn)目標(biāo)、能力診斷、課程內(nèi)容、實施要求等方面給大家做了解讀，結(jié)合“師德研修案例”、“學(xué)科名師案例”、“高中語文骨干教師培訓(xùn)案例”、“幼師國培調(diào)研”、“名師工作室培養(yǎng)計劃案例”等六個案例為我們深入解讀，剖析了教師培訓(xùn)方案設(shè)計的技術(shù)路線：目標(biāo)任務(wù)、課程設(shè)置、流程建議、考核評價、職責(zé)分工。李教授結(jié)合設(shè)計方法和遷移優(yōu)化理論，對培訓(xùn)方案設(shè)計給了五個建議，即：謀劃（瞄準(zhǔn)教育戰(zhàn)略）、籌劃（提高方案站位）、規(guī)劃（服務(wù)教育決策）、計劃（促進教師發(fā)展）、策劃（體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意）。 高中語文骨干教師培訓(xùn)案例讓人印象深刻。其培訓(xùn)主題凝練為“落地新教材，'四為'浸潤式”——四核為基，學(xué)養(yǎng)為本，教學(xué)為重，教研為翼，主題明確，貫穿始終，計劃清晰，獲得高度評價；還有重慶市信息技術(shù)教育羅化瑜名師工作室的培養(yǎng)計劃中的“五項修煉、四段關(guān)注、三心兩意、我行我素”方案，設(shè)計精辟巧妙，令人拍案叫絕。 最后，李教授呼吁我們思考如何把工作室打造成“基于教師發(fā)展立場，營造教師成長場域，推動課堂教學(xué)變革，喚醒教師專業(yè)自覺，成就中國教育自信”的平臺。實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，要培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。 李教授的講座圖文并茂、引經(jīng)據(jù)典，把理論聯(lián)系實際，從一個個案例啟迪思想共鳴，以學(xué)定教、按需施訓(xùn)，體現(xiàn)了一位教育專家的教育情懷和思想深度，引發(fā)了參會教師的強烈共鳴，給我們今后的助手工作更加明確的方向指引。 李教授與部分學(xué)員合影