深度學(xué)習(xí)沁心田，名師引領(lǐng)促發(fā)展——?jiǎng)⒌曜有W(xué)六年級(jí)語文教研共同體參與河?xùn)|區(qū)單元整體教學(xué)備課研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

張薇

云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。為不斷加深教師對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)教師對(duì)單元整體教學(xué)的思考，提升教師解讀新教材的能力。9月11日上午，劉店子小學(xué)全體六年級(jí)語文教師到幸福小學(xué)參與河?xùn)|區(qū)“語文大課堂”暨深度學(xué)習(xí)視域下整體教學(xué)備課研討活動(dòng)。在此次研討活動(dòng)中兩位名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和建議，為有效開展新學(xué)期教學(xué)精準(zhǔn)導(dǎo)航，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒。 　　首先，臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王偉樂老師就《看見?教材?學(xué)生》為題，從教材的整體認(rèn)識(shí)與變化、教材的編排特點(diǎn)與建議、思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)以及表達(dá)體系的進(jìn)階與建構(gòu)四個(gè)方面對(duì)六年級(jí)上冊(cè)整體教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。王老師的講解，使我們更直觀清晰明白了深度學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。 　　接著，司國棟老師立足單元主題，圍繞語文單元整體教學(xué)理念，做了題為《以立意為本，不以能文為本》的習(xí)作單元培訓(xùn)。司老師強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)應(yīng)該是從低年級(jí)到高年級(jí)螺旋上升，而不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他以本單元的兩篇精讀文章為例，從課前備課、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到前置作業(yè)單設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行研討交流，緊貼語文要素，使我們更能深刻的了解深度學(xué)習(xí)，了解語文學(xué)科的單元學(xué)習(xí)主題，在以后的教學(xué)中更能把握好方向。 　　一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園?；顒?dòng)過程中，老師們聚精會(huì)神地看著，專心致志地聽著，筆尖在紙上跳動(dòng)著，一頁頁筆記寫下一串串思考，共同反思，共同提高。　 　　“學(xué)無止境，研無止境”，此次研討活動(dòng)，猶如一盞指路明燈，為老師們指引前進(jìn)的方向，讓老師們?cè)谘杏懼懈形?，在感悟中提高。相信此次活?dòng)，不僅對(duì)于每一位小語人提高課堂教學(xué)效率、提升學(xué)科素養(yǎng)有所幫助，更為老師們走向語文深度學(xué)習(xí)有著實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)意義。