構(gòu)建開放而有活力的語文課程——初談“雙減”背景下教師的作為

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“胸中有書，目中有人”教材要如出自己之口，如出自己之心。在雙減背景下如何進行語文教學(xué)？語文教師應(yīng)該怎么做？沛縣督學(xué)房齡剛主任在曙光小學(xué)開展了以“立足于雙減課堂，構(gòu)建開放而有活力的語文課程”為主題的講座，給全體語文教師指明了方向?；顒又?，教師人人參與，在分享中思維碰撞，在分享中擊破難點，在分享中創(chuàng)造價值。 沛縣督學(xué)：房齡剛主任 提出語文課堂的價值在于生存、提升、卓越，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，形成正確的三觀，形成健全的人格等。 用好教材，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，落實語文要素，夯實語文根基 讀：讀出節(jié)奏感，畫面感，流動感。背：滾瓜爛熟，倒背如流，脫口而出。習(xí)：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。 梳理人文主題，盤點思想情感，形成人文認知。 縱向打通，啟動專業(yè)自覺，比較分類概括，形成語文知識系統(tǒng) 關(guān)注語文要素，梳理出縱向脈絡(luò)歸納、訓(xùn)練、落實 拓寬視野，著眼未來發(fā)展，推進“靈魂塑造工程”，修煉語文“內(nèi)功” 　　房齡剛主任的這場講座無疑是一場及時雨！經(jīng)過培訓(xùn)，曙光小學(xué)的教師們?nèi)珲囗?，受益匪淺：時代在進步，社會在前行，教育是一個永新的職業(yè)。我們應(yīng)該是始終做科學(xué)知識彼岸的擺渡人，把握時代文化發(fā)展的脈搏，爭做優(yōu)秀“小語”人！