<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 又是新的一學(xué)期，為了使語文教師更深入地了解教材的編寫意圖，更好地把握重難點，提高教師理解教材的能力，鐘小教育集團全體六年級語文老師于9月3日，在胡君校長的指導(dǎo)下，羅晶組長、詹清麗組長的帶領(lǐng)下，早早來到鐘家村小學(xué)二樓會議室，集中學(xué)習(xí)了漢陽區(qū)小學(xué)語文六年級（線上）教材教法培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后高效率地完成了本學(xué)期的第一單元教材教法解讀。</span></p> <p class="ql-block"> 上午的（線上）教材教法培訓(xùn)，由朱玉林老師針對部編版六年級語文上冊進(jìn)行分析。從教材的編寫思路，教材特點，單元主題、語文要素、各內(nèi)容之間的橫向和縱向聯(lián)系、語言的實踐運用等方面，做了詳盡細(xì)致的解讀。</p> <p class="ql-block"> 同時對單元當(dāng)中重點的教學(xué)內(nèi)容給出了教學(xué)建議，包括重點課文的教學(xué)思路、課后題的處理、教學(xué)資源的運用等。</p> <p class="ql-block"> 觀看培訓(xùn)過程中，教師們認(rèn)真聆聽，并隨時記錄下啟迪教學(xué)、發(fā)人深省的內(nèi)容。直播結(jié)束后，老師們稍作休息，就培訓(xùn)收獲做了總結(jié)梳理。</p><p class="ql-block"> 接著，由肖艷霞老師和李敏老師進(jìn)行了第一單元的教材教法解讀。</p> <p class="ql-block"> 肖老師準(zhǔn)備得很充分，精心剖析教材，從第一單元內(nèi)容解讀、教學(xué)目標(biāo)解讀，到單元教學(xué)建議、習(xí)作教學(xué)方法等都做了詳細(xì)的解讀。</p> <p class="ql-block"> 第一單元引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，能根據(jù)閱讀內(nèi)容多角度展開聯(lián)想和想象。</p><p class="ql-block"> 《草原》《古詩詞三首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字想象畫面。</p><p class="ql-block"> 《花之歌》和閱讀鏈接中《楊柳與水蓮》，學(xué)生接受起來有一定難度，教材從兩篇文章的特質(zhì)出發(fā)，只提了有關(guān)想象的要求。</p><p class="ql-block"> 《草原》《丁香結(jié)》課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想。</p><p class="ql-block"> “交流平臺”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的角度，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會閱讀時展開聯(lián)想的意義和價值。</p><p class="ql-block"> 第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從動物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。</p> <p class="ql-block"> 肖老師還根據(jù)本單元的重難點設(shè)計了練習(xí)題，讓每一個知識點都能落到實處，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 胡校長在肖老師解讀結(jié)束后，提出了她的思考和建議，并且鼓勵大家在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入挖掘教材中的重點、亮點，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點，提高課堂教學(xué)的效益。</p> <p class="ql-block"> 接著李敏老師就每一課的重點進(jìn)行了深入解讀，結(jié)合不同層次的學(xué)生對課程做出相應(yīng)的設(shè)計和預(yù)設(shè)，并<span style="font-size: 18px;">在現(xiàn)場進(jìn)行了無學(xué)生試講。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 羅組長和詹組長邊聽邊給出了自己的珍貴建議。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>整個研討過程中，老師們認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言，依靠大家的智慧，把對教法的選用和學(xué)法的指導(dǎo)調(diào)整到了更優(yōu)化的狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李老師通過無學(xué)生試講的方式突破難點——品味丁香結(jié)寓意。</p><p class="ql-block">1.自主探究丁香結(jié)的來源。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生默讀第5~6自然段，畫出相關(guān)句子，簡要說說理由。</p><p class="ql-block">2.從古詩句中探求答案。</p><p class="ql-block"> 朗讀古人寫丁香結(jié)的詩句，體會古代詩人的共同情感，知道作者從寫丁香結(jié)的詩句想到了“丁香”所蘊含的象征意義。</p><p class="ql-block">3.探究作者對丁香結(jié)的態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生找到作者宗璞對丁香結(jié)的態(tài)度，明確作者認(rèn)為丁香結(jié)就像人生中的問題;從作者的態(tài)度想開去，討論丁香結(jié)和人生中的問題兩者的相似之處。</p><p class="ql-block"> 參加教研的老師們也積極配合，并且再次質(zhì)疑，和李老師一起解疑。老師們對比古人和作者對待丁香結(jié)的不同態(tài)度,扮作學(xué)生提出并聚焦問題:宗璞為什么那么欣賞香結(jié)?并且爭相回答問題。最后大家的理由都圍繞著“樂觀”“從容”“豁達(dá)"等關(guān)鍵詞，這也是作者通過丁香結(jié)想向我們傳達(dá)的積極的生活態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 胡校長聽后再次給出了指導(dǎo)建議：一定要通過教材教法解讀和無學(xué)生試講突破課堂的重難點，將學(xué)生的學(xué)和老師的教有效結(jié)合起來！通過這篇課文，我們要向?qū)W生傳達(dá)一種積極向上的人生態(tài)度！生活不可能總是一帆風(fēng)順，經(jīng)常會遇到不順心的事，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充。</p> <p class="ql-block"> “與可畫竹時，胸中有成竹?！?——無生試講亦是如此，我們的教師們做到了“眾師授課時，心中有學(xué)生”，從這節(jié)在會議室的無生試講課中，不難發(fā)現(xiàn)教師為此付出的努力和心血。</p><p class="ql-block"> 全體六年級老師教研氛圍濃厚，展示了我們這個教研集體的智慧，這節(jié)精彩的“無生課堂”，真是此時“無生”勝“有生”。</p> <p class="ql-block"> 老師們的研討結(jié)束后，胡校長對負(fù)責(zé)第一單元教材教法解讀的兩位老師給出了高度的評價。同時，胡校長再次針對教材的研讀提出了寶貴的建議，希望教師們能努力提升，把握理念、創(chuàng)新教法、高效落實每一節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">研韻飄香香如故，拾階而上提質(zhì)量。</span>本次教研活動，在胡校長和羅組長、詹組長的引領(lǐng)下，扎實有效推進(jìn)。今后我們六年級全體語文教師將繼續(xù)強化課前常態(tài)研究，同時提高課堂效能，夯實課后診斷研究，真正實現(xiàn)以教研促教學(xué)，以集備促提升，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：喬慕</p><p class="ql-block">審核：胡君 羅晶</p><p class="ql-block">制作：喬慕</p>
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