一路分享·濮園芬芳

羅清華

共讀一本書(shū)《覺(jué)者為師》 　　有好的教師，才有好的教育。誰(shuí)贏得教師，誰(shuí)就贏得未來(lái)。優(yōu)秀教師，誨人不倦，教導(dǎo)有方，名師群起，托起了教育的璀璨星空?！敖艹鋈宋锸悄切┲雷约合胍裁吹娜?。”優(yōu)秀教師還要做什么？其實(shí)，還要步入新境。 　　就教學(xué)而言，教師把學(xué)生“教會(huì)”了，是一種境界，但如果把學(xué)生“教慧”了，我們的教學(xué)就步入了一個(gè)新的境界。教學(xué)，從生答到生問(wèn)、從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、從無(wú)疑到生疑、從小氣到大氣、從隨意到詩(shī)意……我們可以做得更好。 　　就育人而言，我們可以做“有形”的德育(如學(xué)生志愿者活動(dòng))，如果我們還能做好“無(wú)形”的德育(如文明出行)，“此時(shí)無(wú)形勝有形”，在“無(wú)形”中育德，豈不更好！育人，從一致到差異、從共性到個(gè)性、從育形到育心、從封閉到開(kāi)放、從發(fā)話到對(duì)話·……我們也可以做得更好！ 　　就學(xué)習(xí)而言，我們可以向同事學(xué)習(xí)，同事中可能有新教師、骨干教師、名師等，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，但如果我們還能向?qū)W生學(xué)習(xí)，“弟子不必不如師”，我們一定會(huì)有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)，既讀書(shū)學(xué)習(xí)又實(shí)踐學(xué)習(xí)、既進(jìn)修學(xué)習(xí)又終身學(xué)習(xí)、既合作學(xué)習(xí)又孤獨(dú)學(xué)習(xí)、既探究學(xué)習(xí)又拓展學(xué)習(xí)、既時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)又處處學(xué)習(xí)……我們應(yīng)該有更好的學(xué)習(xí)！ 　　就育已而言，我們守住師德底線、練就嫻熟技能，“德能并重”，如果我們還能修煉教育智慧、涵養(yǎng)師者之魂，“升華智魂”，我們就步入“人師”之境了。教師，別忘了“育已”。育己，從學(xué)識(shí)魅力到人格魅力、從自然發(fā)展到自主發(fā)展、從階段發(fā)展到持續(xù)發(fā)展、從混沌狀態(tài)到教有主張、從追求卓越到享受幸?！覀?nèi)匀豢梢愿玫嘏嘤约海?lt;/p> 　　“一個(gè)教師真正的成長(zhǎng)就在于他內(nèi)心深處的覺(jué)醒?！笔前?，“覺(jué)醒者”，往往把自主發(fā)展看成是一種需要、一種追求、一種境界；“覺(jué)醒者”，會(huì)自然而然地萌生積極向上的心態(tài)；“覺(jué)醒者”，會(huì)在自我心境中感受到所追求的人生價(jià)值。 　　“覺(jué)”者，是對(duì)自我人生、教育和文化的自覺(jué)也?！坝X(jué)者為師”，內(nèi)心覺(jué)醒，我們就行健致遠(yuǎn)。