<p class="ql-block"> 每個人的感悟，成長的過程，與自然界的萬物生長，氣象更新，季節(jié)輪回相伴相隨發(fā)展前行，生活的平凡賦予人們平淡的經(jīng)驗，但是蘊含在平淡中的種種感動，卻時時刻刻實實在在的激勵著大家向前。</p> <p class="ql-block"> 案例是對教育實踐的一種探究，學(xué)習(xí)案例開發(fā)的過程，其實是教師為自己搭建展示才能的舞臺的過程，每位教師必然都有自己的緘默知識，這些緘默知識蘊含在自己的意識、觀念和理念之中。</p><p class="ql-block"> 相對于以往學(xué)習(xí)時需要內(nèi)化外在的知識而言，案例開發(fā)這種方式更有利于我們自省，更有助于調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性，對我們的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展具有更加積極的意義。</p> <p class="ql-block"> 案例是記錄實踐經(jīng)歷和心路歷程的最好工具。反思是教師把精力轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗的關(guān)鍵，沒有反思，教師就無法從感性思維過渡到理性思維。</p> <p class="ql-block"> 選擇不同的路徑，基本上代表了不同發(fā)展階段，教師教育理念和專業(yè)發(fā)展的模式。不會選擇教育實踐便難以前行；沒有個性，教師在思想上則難有收獲。</p> <p class="ql-block"> 我們教師要懷揣著愛，用心觀察、細心記錄兒童的生活，踏實研究教育實踐中兒童的所作所為，以便走進每個兒童的內(nèi)心，讓每一項教育活動都開展的合理而有效，使每一個兒童都獲得實實在在的發(fā)展，使得自己的成長與兒童的發(fā)展相伴相隨。</p> <p class="ql-block"> 我們教育實踐的本質(zhì)體現(xiàn)的應(yīng)該是燭光的性質(zhì)，只有這樣才能實現(xiàn)兒童發(fā)展的真正意義，還原教育的本真，。我們教師執(zhí)著追求的教育智慧應(yīng)該是找到兒童智慧的燭光，并點燃他只有這樣，我們給予孩子的教育，才是真正有效的教育。</p>
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