信任和接納—是家長給予老師最大的支持—木棠鎮(zhèn)蘭蘭幼兒園

木棠鎮(zhèn)蘭蘭幼兒園

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，家長只有足夠的信任老師，和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。 老師的心情多少會(huì)有一定的影響，這樣會(huì)影響到帶班的教育質(zhì)量。 幼兒園老師不是帶孩子的“高級(jí)保姆”。但是，她們卻同時(shí)帶著在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著才能帶下來的許多個(gè)孩子。 家長要明白幼兒園是社會(huì)雛形，社會(huì)上發(fā)生的矛盾在幼兒園孩子身上也會(huì)有發(fā)生正?，F(xiàn)象，生活即教育的意義就在于此。 ●有些孩子一生病，家長就認(rèn)為是幼兒園沒有照顧好。 ●有的孩子一說不想上學(xué)了，家長會(huì)立刻想這孩子在幼兒園怎么了。 ●有的孩子可能和小朋友之間鬧了點(diǎn)小矛盾，不想進(jìn)教室，家長會(huì)立刻責(zé)問老師為什么我們的孩子被欺負(fù)，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 生活即教育的意義就在于此，家長對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì) 幼兒老師們聚在一起，一般討論的永恒話題就是“家園共育”。大家共同的感覺是，自己的生命力真正用在孩子身上的空間，還有提高的余地。但是，面對(duì)家長的窮追不舍、無理取鬧，這個(gè)空間就會(huì)擠掉。 老師們普遍聊到被家長不理解時(shí)的孤獨(dú)和痛苦，那是折磨自己的感受。 當(dāng)家長晚上在各種群里討論幼兒園或班上的事情時(shí)，傳遞著非正能量時(shí)，只要老師知道，可能就會(huì)影響老師晚上的休息以及第二天的心情……在這種時(shí)候，其他的家長或者不開腔或者跟著一起傳遞起哄。 他們意識(shí)不到，其實(shí)這是傷害所有的人，尤其是老師。家長們?nèi)绻芤庾R(shí)到，當(dāng)一個(gè)老師這樣被影響時(shí)，最終受到傷害的是班上所有的孩子。 老師需要理解和接納家長，家長也同樣需要理解老師正攀登在成長的路上。老師非常需要被理解、關(guān)心、照顧和愛——這樣她才能真正做到用自己的生命力滋養(yǎng)孩子，才可能把全部的精力放在愛孩子上。 沒有完美的家長，也沒有完美的老師 因此，我們相遇，一起經(jīng)歷、一起修行和成長！支持你孩子的老師，就是在支持你孩子的成長！接納你孩子的老師，其實(shí)也是在愛你自己的孩子！這是一場因愛和信任的邂逅，讓彼此之間的愛與信任流淌起來吧！